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学业标准：让学业评价更加科学有效 建立学业质量标准， 是完善我国教育质量标准体系的一项 基础性工作， 也是深化基础教育改革必须解决的关键问题和重要 环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010―2020 年）》明确提出，要“建立国家义务教育质量基本标准和监督制度” ，要“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制， 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、 调高质量上来” 。 2015 年，北京市教育科学研究院评价中心编写的《义务教 育阶段学业标准：研究与实践》正式出版。这是“首都义务教育 阶段学生学业标准的研究与实践” 课题的研究成果。 这项课题以北京市十余年义务教育阶段学业质量监测为基础，选取中学语文、中学数学、中学地理和小学品德与社会四个学科，根据义务 教育阶段学生思维特征与中小学教学的实际情况， 将国家课程标准所要求的以学段为单位、 相对模糊的内容标准， 转化成以年级为单位、从学生学习结果呈现的学业标准， 为教师和学生提供了便于理解又易于落实的学业水平评价指南。 一、为我国教育质量标准体系的建构奠定基础 学业标准作为教育质量标准体系的有机组成部分， 是依据国家义务教育学科课程标准， 在常规的教育教学环境下， 对义务教育阶段各年级学生所应达到的学习结果的描述。 基于学业标准的研究和教学改革，美国、英国、澳大利亚等发达国家已有三十余 年历史，形成了较为完善的