高中数学_3.2.1　常数与幂函数的导数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数学选修1-1 常数与幂函数的导数 预习案 【预习目标】 1、了解常函数、幂函数导数的推导过程； 2、尝试归纳幂函数的求导公式。 【知识回顾】 1、导数的定义及符号表示：_______________________________________ 。 2、导数的几何意义：_________________________________________。 3、函数处的切线方程：___________________________________。 【自主探究】 思考以下问题，并写下你的答案或者疑问。 问题一：常数函数的导数是什么？ 问题二：运用导数的定义，求下列几个幂函数的导数 1、 2、 3、 4、 5、 思考：通过以上五个幂函数的求导过程，你有没有发现，求幂函数的导函数的规律？ 数学选修1-1 常数与幂函数的导数 学案 【学习目标】 1、掌握常函数、幂函数导数的推导过程； 2、由常见幂函数的求导公式总结规律，得到幂函数的求导公式； 3、常函数、幂函数导数公式的应用。 【重点】常函数、幂函数的导数及其应用。 【难点】由常见幂函数的求导公式总结规律，得到幂函数的求导公式。 【合作探究】 对预案中自己不能解决的问题，请同学们组内讨论解决，并达成共识。 请同学们小组展示： 附：导数公示表 【典例解析】 例1、求下列函数的导数 （1） （2） （3）； （4） （5） （6） 精讲点拨： 例2、求下列函数在给定点的导数 （1） （2） （3） （4） 精讲点拨： 例3、(1)求曲线在点（1，1）处的切线方程; (2)求曲线在点）处的切线方程. 例4、求与直线平行的曲线的切线方程. 思考讨论：点P是曲线上的任一点，求点P到直线的最小距离. 【自我小结】 【当堂检测】 1、已知且，则实数的值为 2、若直线是函数图象的切线，求b及切点坐标。 1. 本节课教学对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的运算能力，高一阶段的知识强调的是理解，而高二阶段强调的是功力和技巧，可以说高二的很多知识是对高一知识的深化和拓展。 2. 按照三位一体人文课堂模式，充分发挥学生的自主性，课前做好预习，学生可能遇到的问题是在求导过程中不能进行合理的变形导致求不出极限值。 3. 学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、归纳总结策略等。 本课的亮点本节课的设计主要有以下几个亮点： （一）恰当、有效地引入课题，让学生以轻松地心态进入数学课堂，快乐地学习，快乐地探索，快乐地收获。 （二）充分发挥信息技术的融合作用，利用动画展示展示，既丰富了内容，又培养了学生发现问题、解决问题的能力，同时学生的探索精神、创新意识也有了相应的提高。 （三）小组合作探究，积极创造学生交流、合作、探索的自主学习环境，好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新意识和探索精神。 （四）课堂上对学生的表现及时做出评价，让学生对自己的课堂表现进行自我检测，好的方面继续保持，不够好的地方要及时改进，从而不断地提高课堂效率和学习效率。 一、内容安排 本章大体上分为导数的初步知识、导数的应用。导数的初步知识关键是导数概念的建立这部分首先以光滑曲线的斜率与非匀速直线运动的瞬时速度为背景，引出导数的概念，给出按定义求导数的方法，说明导数的几何意义。然后讲述初等函数的求导方法，先根据导数的定义求出几种常见函数的导数、导数的四则运算法则，再进一步给出基本初等函数的导数。 二、教学目标 1．了解导数概念的某些实际背景，掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义；理解导函数的概念。 2．熟记基本导数公式: ，(c为常数)，，，。 3．掌握两个函数和、差、积、商的求导法则。 4．会求指数函数和对数函数的导数（熟记ex，ax，lnx，logax的导数公式）。 5．会从几何直观了解可导函数的单调性与其导数的关系；会求一些实际问题（一般是指单峰函数）的最大值与最小值。 三、重点与难点 重点：（1）根据导数定义求简单函数导数的方法。（2）掌握利用导数判别可导函数极值的方法，教材关于导数的应用，主要涉及的是可导函数单调性、极值和最大（小）值的判定。 难点：（1）对导数概念的理解。一方面，导数的概念建立在极限的思想上，因此它比较抽象；另一方面，导数概念的定义方法学生不太熟悉教学中，应结合光滑曲线的斜率，非匀速直线运动的瞬时速度等实际背景，从物理和几何两方面入手