高中数学_导数的四则运算法则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“导数的四则运算法则”教学设计 【课前学习活动设计】 提前下发学案，让学生完成预案部分，让学生能带着问题研究学习，对课本内容有一个较好的初步掌握。 收缴预案，教师批阅学生预习案。 根据预案当中学生出现的问题，在课堂教学中预案反馈，针对性点评、分析，纠正学生的问题和错误。 对预案评优 【教学过程设计】 教学过程 设计意图 【情境导入】 通过课件知识链接，导入新课。 回忆上节内容，导入新课。 目标展示，学生齐读，教师强调重难点。 让学生对本节课的任务做到心中有数。 新知梳理：结合课件，教师板书导数的四则运算法则内容，指出公式中注意的细节，指出容易记忆错误和混淆的地方。 让学生更深刻的掌握本节课的重点内容。 探究一利用导数的运算法则求函数的导数 例1求下列函数的导数 （1）；（2）； （3）；（4）. 【拓展】求下列函数的导数 （1）; （2）; （3）. 【教师活动】教师板书示范例1（1）， 让学生学习如何应用求导法则求函数导数，明确解题步骤。 【学生活动】小组交流例1其余题目和拓展，自我展示，总结本类题的方法规律。 本部分题目繁多，学生需要认真分析每个函数的结构特征，做出相应的化简和变形处理，正确选择求导法则，还要准确的记忆和应用基本初等函数求导公式。课上请同学进行黑板展示,能清楚的看清学生每一题的解题步骤和处理办法，同时锻炼学生分析解决问题的能力和逻辑思维能力。 探究二导数的几何意义问题 例2求曲线在点处的切线在轴上的截距。 【学生活动】小组交流，自我展示，总结本类题的方法规律。 通过利用导数运算法则解决导数几何意义问题，旧题新作，体会导数运算法则应用的方便。 通过展示，暴露学生的思维，加强学生的思维强度，促进学生的积极思考。 本课课堂总结：学生总结，教师强调本课的主要内容和重点。 一、掌握导数的四则运算法则； 二、利用导数运算法则求函数的导数； (1)原则:化简 (2)类型、方法 三、利用导数运算法则解决导数的几何意义问题； （1)切点是否给定；(2)准确求导；(3)切点的三重身份。 引导学生积极思考，培养归纳总结能力。 当堂检测 学以致用，进一步巩固本节内容。 布置作业：学案课后巩固部分 【当堂检测设计】 本节课的当堂检测选用了两道题目，第1题是选择题，目的是考察学生对导数公式和求导法则的掌握情况，，第2题是应用导数的运算法则，根据导数的几何意义求曲线的切线方程，第1题是5分，第2题10分，共15分。题目当堂完成，并进行学生提问检查，公布答案。课下教师再收集学生学案，并进行评阅计分，同时了解各个同学的具体掌握情况及存在问题，为进一步提高打下基础。 【课外学习活动设计】 由于课上时间有限，因此，在社团活动时间，组织各位同学 多加练习，以求彻底掌握。 附：《导数的四则运算法则》学生导学案 导数的四则运算法则 【学习目标】 1.知识目标：掌握两个函数和、差、积、商的求导法则；能正确运用基本初等函数的导数公式和两个函数和、差、积、商的求导法则求一些简单函数的导数. 2.能力目标：主动参与，小组合作交流，归纳出求导法则应用的规律与方法. 3.情感、态度与价值观：激情投入，高效学习，形成缜密的数学思维品质. 【重点】掌握函数的和、差、积、商的求导法则. 【难点】对函数的积和商的求导法则的理解和运用. 【课前预习】 一．复习回顾 基本初等函数的导数公式 (1)若 (为常数)，则＝ ； (2)若，则＝ ； (3)若，则＝ ； (4)若，则＝ ； (5)若，则＝ ； (6)若，则＝ ； (7)若，则＝ ； (8)若，则＝ 。 二．提出问题 问题1：如何利用导数的定义求的导数？ 问题2：结合问题1，探究这三个导数之间有什么样的关系？猜想： ,= . 问题3：两个函数和、差、积、商的导数是否等于这两个函数导数的和、差、积、商？写出函数求导的四则运算法则并分析公式的特点. 问题4：特别当时，你能否运用商的求导法则确定函数即的导数？ 三．预习检测 1.判断正误：(1) ；( ) (2)c是常数，则；（ ） （3）.（ ） 2.求下列函数的导数 (1) ； （2）， . 3. 已知函数的图像在点处的切线过点，求的值. 【课内探究】 【探究一】利用导数的运算法则求函数的导数 例1求下列函数的导数 （1）； （2）； （3）； （4）.