汉语方言对英语学习者发音的影响.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 汉语方言对英语学习者发音的影响 摘 要：随着国际交流与合作的机会不断增加，掌握一口流利标准的英语对学习者来时是不可或缺的，而在英语学习过程中，汉语方言的语音特征对英语语音学习的迁移现象始终困扰着广大的英语学习者。本文通过对汉语不同方言的语音特征分析，结合英语教学过程实际存在的现象，分析和利用不同方言的语音特征来改善英语学习者在英语学习过程中发音的不足的现状。 关键词：汉语方言；语音特征；英语发音 任何一个non-native English speaker（母语非英语者）在学习英语发音的过程中，都或多或少地受其方言发音习惯的影响。毫不例外，中国的英语学习者也同样会受到汉语方言的影响。因此，现就汉语方言语音特征对学生英语发音的影响进行一些探讨，并试将探讨结果运用到英语语音教学中。 一、汉语方言对英语发音的迁移作用 语言是人类最重要的交际工具，而实现交际功能的媒介是语音。语音是语言的物质外壳和载体，是语言存在和发展的物质基础。作为语言的物质材料，语音具有多方面的属性，其中社会性是其本质属性，它表现为各种语言或方言都有自己的语音系统。而且，这种语音系统具有一定的发音方法。而这种发音方法和辨音能力是在使用语言的过程中形成和发展起来的，是受言语社团的习惯制约的，是很难改变的。对于外语学习者来说，母语的这种语音体系必然会在某种程度上将本族语的一套语音习惯地搬到外国语中去。母语对外语习得的影响称为迁移。迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指母语规则与外语规则相同时，母语对外语学习产生积极、促进作用并能够减轻外语学习的负担，减少外语学习中的错误。当母语规则与外语规则有差异时，学习者把母语规则迁移到外语中去，母语便会严重干扰外语的学习，此时母语对外语学习的影响是消极的，这种影响被称为负迁移。由于英语和汉语分属不同的语系，在语音方面存在着许多差异，尤其是英语中有许多音是汉语中所没有的。学生在学习英语的过程中，或多或少的会受汉语发音习惯的影响或干扰，常会自觉不自觉地把汉语的一套发音习惯性地搬到英语中去。比如，在学习英语语音的过程中，由于自身方言发音混淆，而引起英语语音发音的同样问题，而且此类问题常常不能引起学习者自身的意识。如此以来，语音辨音不准，发音和听音都会出现困难或错误，形成较重的“方言腔”。 二、汉语不同方言的语音特征及其对学习者英语发音的影响 （一）方言中/ l / / n /音混淆导致英语发音的混淆。 / l / / n /是南方方言中最容易发错的一组辅音，常常被读错、读混。如湘、鄂方言中就把“恼怒”读成“老路”，“南天”读成“蓝天”，“女人”读成“旅人”，将“流年”读成“榴莲”。本人在英语系商务英语各班的平时口语教学中发现来自湖南、湖北各地的学生发这一组音时存在明显错误。主要是以下三种情况：1）发不出鼻音/ n /；发不出边音/ l /；2）鼻音边音混淆不清；3）还有许多同学的鼻音与边音清晰度相当低，需要仔细听才能听出区别。因此在英语发音时常常将 “know”读成 “low”，把 “knife”读成 “life”，把 “need”读成 “lead”。 （二）方言中发音时常常将后鼻韵母[η]发成前鼻韵母影响英语发音。 后鼻韵尾ng [η]是舌根、浊、鼻音。发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌根后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。对于许多南方方言区的人来说，由于受方言母语的影响，发音时几乎是没有后鼻音存在的，也可以说是常常将后鼻韵母发成前鼻韵母。例如：晶（jing）读成金（jin），青（qing）读成亲（qin），应（ying）读成因（yin）等。通常受此方言发音影响的学生在学习英语语音时常常将英语里字母组合ng的音标 [η]发成[n]。例如：sing [siη] 读成[sin]，wing [win] 读成win [win]，king [kin]读成kin [kin]等。 （三）方言中[l]和 [r]音不分明。 江西赣方言中通常“乐”和“热”不分。本人所在学校位于江西省南昌地区，讲赣方言的学生占据生源的90%以上。在本人所教的五个口语班级中近300人，70%以上的学生在读英语音标[r]时，发音不准确，甚至完全发不出来。除了极少数的学生在经过严格的语音训练和模仿后能发出标准音，多数学生在发音时舌平，不能到舌卷曲的发音位，英语发音受到影响。比如在汉语中“让”被读成“浪”； 很显然这部分同学在英语发音时 “raw” 念成 “law”，“right”念成 “light”。 （四）方言中/v/和/w/不分。 广西白话方言没有英语的摩擦音/v/，而且发方音时嘴唇不习惯收圆，将半元音/w/发成唇齿音/v/，