高中语文1.3囚绿记学案1(人教版必修2).docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 囚绿记 堂合作探究 学 1． 文可以划分 、 、囚 、放 和 五个 次，作者 什么 文章命名 “囚 ”？ 2． 找出作者描写 枝条的句子并加以概括：在作者眼中，那些 枝条有着怎 的性格特征？ 思 激活： 找出句子，确定描写角度，概括特点。 3． 本文 言 美、清 ，和作者的思想情 十分融洽和 。 析下列句子，体会 一特点。 （ 1）我忘 了困倦的旅程和已往的 多不快的 。 我望着 小 洞， 叶和我 。 我了解自然无声的 言，正如它了解我的 言一 。 2） 色是多宝 的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快 。我 念着 色把我的心等焦了。 思 激活： 从 手法、含 以及在文章 构中的作用等方面来分析。 3）植物是多固 啊！它不了解我 它的 ，我 它的善意。我 了 永 向着阳光生 的植物不快，因 它 害了我的自尊心。 思 激活： 抓住其中的关 ， 如 “ 固 ”“ 善意 ”“ 自尊心 ” 等， 合文章的中心思想分析作者的心理 化。 （ 4） 行 我珍重地开 了 永不屈服于黑暗的囚人。 思 激活： 在本文中， 作者是将 “ 常春藤 ” 当作人来写的。 因此要抓住 “ 永不屈服于黑暗” 来分析。 自主探究 系当 的社会背景和文章的内容， “ 绿