高职高专学生英语语音认知情况调查.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职高专学生英语语音认知情况调查 摘 要: 英语的实际应用能力,尤其是英语口语能力的培养是高职高专英语教学的重要目标之一,而良好的语音水平是提高口语能力的基础。本文以问卷调查的形式对我校学生的英语语音认知情况进行调查,发现学生在英语语音认知和学习中存在的问题,通过对现状的分析和研究,认为当前高职高专英语教学应切实加强对语音重要性的认识,以提高学生的自信心和口语能力。 关键词: 高职高专学生 英语语音 认知情查调查 一、引言 英语逐渐成为交流方式的主流势力,英语学习的最终目的是与人交流,作为有声语言,它通过声音传达信息,因此发音的准确度对英语学习,尤其是口语学习,有很重要的作用。由于国家、地域的不同,我们能听到很多不同的口音。口音的多样化会增加交流的难度,造成沟通困难。 高职高专学生英语基础薄弱,宁愿学语法不愿花时间学语音,即便学完音标掌握得也不好,没有独立识词的能力,无法准确、有节奏地朗读和对话,制约其语言能力的提高。英国语音学家吉姆森曾说:“要学会讲一种语言,只需要学会50%—90%的语法,1%的词汇就够用了,但语音知识却近乎100%的掌握。”[1]语音知识的掌握在学习过程中起着举足轻重的作用:学好语音有助于听、说、读、写综合能力的巩固和提高,提升自信心,调动和保持英语学习的兴趣和积极性。通过听、说、读、写能力的相互作用,英语学习形成良性循环,有助于改变由语音问题而带来的“哑巴英语”局面。 二、调查目的 高职高专英语教育是国家重点发展的高等专科教育,贯彻“应用为目的,实用为主,够用为度”的方针,培养学生具备必要的英语语言知识和专业技能知识,同时更注重学生应用能力,尤其是英语口语的掌握能力和运用能力[2]。高职高专英语教学的特性要求学生具备良好的口语交际能力,因此教师必须重视语音教学,把语音学习作为大事来对待。 在现实生活和学习中,众多高职高专学生把注意力放在语法、词汇方面,仅为应付五花八门的考试,忽视了最为重要、最为本质的英语语音和语调,导致了“哑巴英语”的出现;而标准的语音则能帮助避免由语音失误而造成的沟通困难、理解困难,甚至误解。正因为高职高专英语教学尤其强调口语表达能力,语音、语调的学习已成为高职高专学生刻不容缓的大事,但语音学习的现状着实令人担忧。为了了解目前高职高专学生的英语语音认知情况,我对我校学生进行了一次问卷调查,以此调查的结果为依据,探讨和剖析我校学生英语语音学习的基本情况,发现问题,提出相应的解决对策,以便今后有效地提高学生的英语语音和口语水平。 三、调查方法 调查采取问卷调查的方法,能节省时间、经费和人力,具备很好的匿名性,可避免主观偏见,便于定量处理和分析所得数据。在问卷设计上,我先对语音学习中可能出现的问题进行预判,确定题目的方向,结合同事意见,经多次修改,形成最终调查表。由公外部教师进行问卷发放和回收工作,由我对回收的问卷进行数据统计和分析。 四、调查开展 调查的对象为我校20XX级四个学院(国际商务学院、旅游与酒店管理学院、化工与制药学院和建筑工程学院)的100名学生,涵盖我校文、理、工科,具有广泛代表性。 调查于20XX年4月开展,随机发放问卷100份,其中国际商务学院28份,旅游与酒店管理学院30份,化工与制药学院22份,建筑工程学院20份,回收98份,有效95份,其中男生39份,女生56份。 五、调查结果与分析 调查内容分为学生对语音学习的认知、语音学习的策略和教师对语音学习的影响三个方面,调查结果详见表1—表3。 1.学生语音认知度较高 表1显示74.7%的学生在学英语过程中有注意语音问题,过半数学生意识到语音对英语学习的重要性,几乎所有学生都认为学好语音对英语学习有帮助,都能清醒地认识到好的语音和口语交流能力会让其在未来就业和社会竞争中更具优势。学生对英语语音有如此高的认知度,为提高其英语语音水平和口语能力奠定了一个良好的心理基础和学习动机,有助于高职高专英语语音教学取得更好的效果。 学生除对语音学习重要性要有充分认识外,更需确定具体的语音学习目标,因为漫无目的的学习是毫无意义的。在语音学习过程中,学生应给予语音学习切实的足够重视。不管培养语感还是熟悉语音,都离不开反复练习。学生的态度、自信心等心理因素都会影响学生语音学习的积极性,因此高职高专学生要克服负面心理因素的影响,敢于在大家面前开口,这样才有利于语音的学习和提高。 2.语音学习策略性不强 将较高的语音认知付诸实践的执行力的高低决定了高职高专学生能否真正把英语语音学好。表2显示,即便认识到英语语音的重要性,大多数学生的语音学习策略和执