河北唐山方言对英语语音学习的负迁移影响及教学策略研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 河北唐山方言对英语语音学习的负迁移影响及教学策略研究 摘要：本论文从河北唐山方言对英语语音的负迁移分析入手，从语音与超音段两个方面进行了分析，并探讨了方言区语音错误形成的主要原因，并根据错误类型提出了教学相关建议，以期为更好地语音教学提供更好的参考依据。 关键词：语音教学；负迁移；音素；超音段；教学策略 一、河北唐山方言对英语语音学习的负迁移影响 河北唐山由于地域以及历史文化等诸多原因，形成了自己的语言体风格，是我国北方方言重要组成部分，也是我国众多语言中非常出众的一种语言形式，其节奏比较其它方言要慢两拍，儿化音比较多，发音以四声降调居多，每句话的最后一个字基本都拉长音，因此，许多人印象里唐山话是一种唱着说的语言，但是由于唐山下设五个县级管理地区以及两个县级市区，因此唐山方言，除了西北部接近北京和天津地区普通话的语调比较明显的遵化、玉田以及市区的“唐山话”外，比较突出的是滦县、滦南、乐亭、唐海（现曹妃甸区）、丰南比较浓烈的调门方言以及迁西、迁安少卷舌音的独特方言片。 1.方言区学生的母语语音迁移问题分析与归类 课题组选择唐山职业技术学院，来自唐山十个不同方言区的100名学生进行语音测试，通过最后的统计分析，进行了如下归类： （1）对英语语音（元音和辅音）的负迁移 在英语48个音素中，唐山方言区学生受母语负迁移的影响，语音错误还是比较统一的，具体表现在以下三种情况 ① 替代。用汉语拼音的声母或韵母来代替英语48音素中有而汉语拼音没有的音素的发音，如：/ /→both/b /→/b s/；用汉语拼音的发音方法来替代英语发音如：/m/ 完全没有按照鼻辅音的发音要求，用拼音“摸”的发音来替代；由于唐山方言的音长都比较长，所以方言区学生大多用长元音代替了短元音，如：/ /→bit/bit/→/b ：t/；用清辅音来代替浊辅音，如：goals/g z/→/g s/；不确定的潜在替换，有的学生用韵母代替，有的用英文字母的本音去替代，如：edge/e /→/e /或/e ：/。 ② 插音。汉语的音节构成都是元音和辅音组合的结构，最后一个音节都是响亮的，因此，方言区的学生很自然的在尾音插入一個元音，如：/p/→help/he p/→/he p /；普通话是不存在辅音簇的，当方言区学生遇到这些辅音簇时，就会觉得困难，会很自然的按照汉语音节的结构插入一个/ /，如：/p /→completely/k mˋp ： /→/k mˋp ： /。 ③ 省略。主要体现在双元音的发音上，大部分学生的双元音发的都不到位，不饱满，或者把后一个元音给省略掉，如：date/ /→/ /。 ④ 个别发音特色。迁西和迁安方言区，由于少用卷舌音，因此，方言区学生在发/r/，/ /等卷舌音时，虽然音似，但是舌位是错误的。 （2）重音 ① 全重音。受汉语拼音的影响，方言区学生把每个音节延长至相同的时长，这样说出的语速缓慢，使得每一个音节都很响亮，如：ˋpositive →ˋpoˋsiˋtive。 ② 重音转移。由于唐山方言中，二声、三声、四声，相互变调的比较多，因此重音转移到最后一个音节上的比较多，如：backward/ˋ /→/ ˋ /。 （3）语调 ① 单词和句子语调。唐山方言区中对英语发音最大的负迁移影响就是语调，由于唐山方言本身语调变化比较多，因此方言区学生的英语发音中都带有方言语调，其中以滦县、乐亭、滦南、唐海、部分丰南地区为最。英语中语调最长见的就是升调和降调，受方言的影响，很多方言区的学生把英语单词或句子也带上了二声的声调，如乐亭和滦南地区，常用二声来代替四声，因此，有同学把升调的句子和单词都读成了二声的发音，听起来方言味道超浓烈，而且方言区的部分教师也是用方言来读英语，所以对学生的潜移默化是难免的，有些方言区的教师用方言英语来授课，只是注重学生对英语语法的学习，毕竟应试教育要看一张卷子的结果，因此用方言授课，能增加学生的理解速度，增快教学进度，所以部分学生戏称自己学的是“tanglish”。 ② 没有语调。方言区许多学生的语调困难在于不会把一个句子中的单词联系起来，组成一个被人能够理解意思的句意整体，所以最终导致的结果就是一个句子是一个词，一个词的发音联系起来的，没有任何语调。 2.方言区学生英语语音错误原因探讨 （1）英语语音学习的时间及重视程度 在100名调查的学生当中，只有5名学生（来自唐山市区的）学习过音标，只学习了不到两个星期，仅限于认识音标，是教师口头教授的，没有仔细学过音标的发音部位，其余的95名学生完全没有学习过音标，对英语的发音，仅限于教师教