七年级上册语文课本习题答案参考.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 七年级上册语文课本习题答案参考 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级上册语文课本习题答案参考》的内容，具体内容：七年级语文课本习题上我们应以集腋成裘的态度努力认真做好。为大家整理了，欢迎大家阅读!(一)风雨一、古人评论含蓄而精彩的作品说不著一字，尽得风流也不见一个雨字，但是也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1.说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 分析：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，作者从形状、声状方面对被风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。 2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的?说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。 分析：同意这种说法。文章结尾，写孩子们全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可能放纸船呢? 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即使是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的着长风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。 二、作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何细致观察和真切描写的。 示例1.写垂柳，先写风刚吹到垂柳，使线条全乱;次写风最强劲时柳条被抛举在空中，且出奇的显出清楚;最后写风过时柳条随即就扑撒下来。这样写，无生命的柳条似乎有了生命：它在风雨中欣喜若狂地舞蹈起来了! 示例2.写断纤绳的羊，先是跑，接着撑撞跌，甚至失去了颜色。此时冲出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的感叹号突然冲到了我们面前，比之前句白的颜色，冲击力更强。 (二) 古代诗歌四首 一、朗读、背诵这四首诗歌，回答下列问题。 1.《观沧海》描写了哪些景物，体现了诗人怎样的胸怀? 分析：《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，显示出诗人博大的胸怀。 2.发挥你的想象，描写潮平两岸阔，风正一帆悬的景象。 分析： 阔字表现了涨潮时长江气势宏伟、水面辽阔，悬字反映了一帆风顺、行船平稳。第一句写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔，这一句写的恢弘阔大;第二句愈见精彩，风虽正，却很猛，那帆也变成了弧形，正所谓和风劲吹，船帆鼓起，何其壮也。 3.《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些语句透露这一点? 分析：《钱塘湖春行》善于抓住细节来表现早春的特点。如诗中的水面初平早莺新燕争暖树啄春泥等词语，都生动的表现了初春的景象。 4.《天净沙秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受? 分析： 一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一批瘦马缓缓行走在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?只能浪迹天涯吧。 谈感受要说出自己的真实情感。 二、仿照下面的示例，从本课或课外找一首律诗，看看诗中有哪些上下对仗工整的诗句，说说是怎样构成对仗的，并对诗句作简要的赏析。 示例： 野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) 野火对春风，烧对吹，不尽对又生。 原上草被火烧过，可根还在地下，来年春风吹过，又长出新草。表现了草顽强的生命力。 示例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) 几处对谁家，早莺对新燕，争暖树对啄春泥。乱花对浅草，渐欲对才能，迷人眼对没马蹄。前两句莺争暖树，燕啄春泥，后两句乱花迷人眼，浅草没马蹄，通过早莺、新燕、乱花、浅草，展现了一幅西湖早春图画，抒发了诗人的喜悦之情。 (三) 小圣施威降大圣 一、孙悟空与二郎神正打的难舍难分，悟空他玩看到猴子们被众天降打的四散，便想去救他们。他刚一转身，二郎神就追了过来。悟空忙变作一只麻雀儿。悟空又变作一只大鷀老，冲天而去。二郎神变做一只大海鹤，钻入云霄去啄。悟空又冲入水里，变做一个鱼儿。二郎神变做一只鱼鹰儿，在水面上飞行。悟空变做一条水蛇，二郎神就变做一只灰鹤，要去吃蛇。悟空赶忙变做一只花鸨，二郎神即现原身