亲子游戏原来要这么玩？!心理学家告诉你!.docxVIP

亲子游戏原来要这么玩？ ！心理学家告诉你! 爸爸带着因因去游乐园玩，坐旋转木马的时候，爸爸站在围 栏外朝坐在旋转木马上的［3園不时地挥挥手，拍几张照片； 妈妈带着宝宝去公园，妈妈们坐在凉亭里一起聊天，孩子们 一起追逐玩游戏?这些都是〃家长带着孩子去玩游戏〃，这也 是大多数家长心中的亲子游戏。 但如果亲子游戏中缺少了双方的互动，那就不能称作真正 意义上的亲子游戏了。 亲子游戏中的互动很重要 我们都知道游戏对于一个孩子的成长有多么重要，有多么 多的益处（促进儿童思维、语言、运动能力的发展，塑造大 脑结构等），但是，需要明确的是，这些益处并不是由游戏 本身直接作用于孩子的，这些益处建立在孩子的自我探索或 者与伙伴游戏的基础之上。 PAGE PAGE # 但无论是独自游戏还是伙伴游戏，都比不上亲子游戏带给 孩子在知识，经验和技能上的发展丰富。因为在亲子游戏的 互动中，通过成人的引导与帮助，孩子能够更好地承担游戏 合作者的角色，因而社会性交往水平要比伙伴游戏中的交往 水平高；亲子游戏中的大量言语交往，有助于儿童语言的发 展；亲子游戏有助于亲子间安全依恋的形成等。 〃家长带孩子来玩游戏〃与孩子带家长来玩游戏〃大不同! 虽然很多家长在意识到亲子游戏的重要性后积极且主动 地投入到这项亲子活动中，但由于身份认同或很多其他原因, 往往造成家长习惯性以指导者的身份参与到亲子游戏中，这 就由我们一开始所说的〃家长带着孩子去玩游戏〃变成了〃家 长带着孩子来玩游戏，家长确实参与到游戏之中并与孩子产 生互动，但这种游戏模式往往带着成人的主观意志。 就好像放风筝，小孩子在抓风筝线的时候容易一会儿拉, 一会儿拽，力度掌握不好，家长就会习惯性地告诉孩子，风 筝不是这么放的，你看，你要抓住绳子，慢慢的拉上拉下, 让风筝飘起来?但我们所倡导的则是由〃孩子带着家长来玩 游戏〃。 实际上，〃孩子带家长来玩游戏〃强调一一在以孩子为主导 的游戏中做平等的玩伴而不是权威的父母。 从“家长带着孩子来〃到〃孩子带着家长来玩〃，这种变化过 渡是父母从家长身份走向与孩子同等地位的过程，是将孩子 始终放在亲子游戏中作为主导地位的游戏方式。 向家长灌输教育中需要实现家长与孩子的平等关系这一 点并不完全现实，因为但凡是做父母的总希望自己的孩子少 走弯路，于是从上往下的经验输送也就带着那么点无可避免 的家长姿态，也就是孩子眼中的被教育。 但就亲子游戏而言, 我们需要在心里思考几个问题: 游戏的性质是什么？ 游戏最主要的目的是什么？ 如果游戏的性质与目的不是一致的，那么游戏可以 被其他活动所取代吗? 我的回答是：游戏的性质是与快乐(happiness)相关的。 游戏的首要目的是享受乐趣，当然也可以有延伸的目的。游 戏本身是无法被取代的。 只有当大人与孩子处于平等的地位时，游戏才能以最自然 最真实的状态进行下去，才能够了解到孩子最真实的一面, 无拘束的，没有责备的，自主的。在这种平等关系中，孩子 不会觉得家长是为了教育而游戏，也更有利于孩子与父母在 情感，在表达上的亲近。 根据心理学家埃里克森的发展概念，这个时期(0?6岁) 也正是孩子获得信任感，自主感，主动感，克服不信任感, 羞愧和疑虑的主要时期。亲子游戏能够开展的先决条件是孩 子愿意跟父母一起游戏，而孩子能够主动找父母一起游戏则 需要以孩子享受亲子游戏作为前提。 需要强调的是，如果亲子游戏对孩子而言不再是游戏，那 么亲子游戏对孩子而言也就失去了游戏的意义，这样的结果 就是一一比起父母，孩子更愿意与同伴玩，与玩具玩，对家 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 长而言，亲子游戏就再也起不到家长所想要达到的效果了。 让孩子和父母在游戏中各有所获，我们需要: 让孩子尽情享受游戏的乐趣，无拘无束的玩 孩子对游戏有自己的玩法，他们的游戏并不讲究技巧，规 范，方式，也不会在意玩的地方要有多干净舒适，地面是否 平坦，规则应当如何制定，他们对于所有的东西都有自己的 理解，感受以及领悟。但往往家长不经意的话语或动作就将 孩子限定在了一条条的框架内，孩子也就无法玩得无拘无束 To 生活中很多家长因为孩子在一些运动活动中弄得脏兮兮 而对孩子表示不悦，或在游戏过程中时刻提醒孩子要注意卫 生，这对于孩子来说是一种变相的警告，会因为种种的顾虑 而没法好好享受游戏的乐趣。 家长不妨在体育游戏后与孩子共同家务（洗衣服），一方 面减轻了家长的负担，另一方面也培养了孩子的家庭责任感。 事实上，在很多竞技游戏中，家长更应该注意的是孩子的安 全问题，除此之外，请愉快地和孩子一起玩泥巴吧！ 在游戏中，拒绝直接对孩子做出价值判断 很多孩子喜欢玩角色扮演的游戏，其实满足孩子喜欢模仿 的天性之外，这类活动页有助于家长对孩子的认知有所了解。 例如：家长