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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 深入解读文本，巧搭教学支架 籍欢欢 【摘要】朱自清的《背影》入选统编版初中语文教材八年级上册第四单元。本单元的一个学习重点就是“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考”。结合单元目标的特点，教学难点聚焦到品味“看似平淡，其实极具表现力”的语言。若要达成这样的教学目标，如何搭建适合的教学支架，带领学生走向文本的深处是这篇文章教学设计的难点。 【关键词】解读文本;《背影》;教学 【中图分类号】G624 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）09-0071-01 本文以朱自清父亲来信中的29个字作为品味对象，结合黄厚江、丁卫军两位老师的教学实录，从文学的角度谈谈教学支架搭建的智慧。 谈到朱自清，不能不谈他的《背影》;谈到朱自清的《背影》，不能不谈朱自清父亲的那封信。 我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 朱自清曾自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。”众所周知，朱自清和父亲的关系并不融洽，曾经发生过激烈的冲突。父亲来信里的这句话何以能消融父子之间曾有的隔阂？何以能够让朱自清放下芥蒂，理解父爱之深沉？ 一、借“舛互”修辞引发儿子对父亲现状的关注 从修辞角度分析，这句话运用了“