汉语作为第二语言习得过程中语言迁移研究综述.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 汉语作为第二语言习得过程中语言迁移研究综述 【摘要】语言迁移研究是一个颇受争议和关注的话题。因此，语言迁移在汉语作为第二语言习得过程中的作用也在不断被重新认识。本文采用文献法，搜集中国知网数据库相关论文，梳理出语言迁移在汉语作为第二语言过程中的发展脉络，从而概括出当下这领域的研究现状，并对目前已取得的成绩和存在的问题做出评述。 【关键词】语言迁移；汉语；第二语言习得；研究综述 笔者在CNKI上“主题”窗口输入“汉语作为第二语言习得中的语言迁移”词条检索1980年—20XX年发文情况，共检索出1316篇。但是与“汉语作为第二语言习得中的语言迁移”有关的论文只有14篇。其余文章主要包括两块主要内容，分别是：一从分析语言迁移与二语习得的关系，为外语教学提供帮助；二是单就二语习得中的语言迁移展开研究，分析了语言迁移的三种方式：正迁移、负迁移和零迁移以及分析了语言迁移在二语习得中的影响层面等相关问题。为了保证综述资料的全面性，笔者又通过在CNKI上“全文、关键词”输入“汉语作为第二语言习得中的语言迁移”，在“主题”窗口输入“对外汉语教学中的语言迁移”以及在“全文、主题、关键词”输入“汉语教学、母语迁移”等方式共获得34篇文献。笔者从中选取具有代表性的论文，在分析研究内容、理论基础、研究对象和研究方法后发现国内二语习得中的语言迁移研究可以分为两个时期。 一、21世纪以前——汉语作为第二语言习得过程中的语言迁移研究几乎处于空白期 二语习得研究作为一门独立的学科是从20世纪60年代开始的，传入中国则要到20世纪80年代中期。自20世纪80年代中期二语习得研究传入中国以来，语言迁移作为二语习得研究的重要分支，一直是国内相关研究者的研究热点。为了更好地推动语言迁移研究的发展，研究者对语言迁移研究进行了详实的梳理，其中具有代表性的论著有：王文宇《语言迁移现象研究的回顾与思考》（1999）、戴炜栋、王栋《语言迁移研究：问题与思考》（20XX）、俞理明《语言迁移与二语习得：回顾、反思和研究》（20XX）等等。这些著作中大多数将语言迁移研究分为三个时期：20世纪50至60年代的发展初期，20世纪60年代末至90年代和20世纪90年代。其中在第三个时期形成的概念迁移假说，成为语言迁移假说研究的最新发展方向，并且此时迁移研究已经跳出了仅仅将迁移作为影响语言学习的某一要素（包括语音、形态、句法）的小小视域，更多地转向了去解释迁移现象本身并且向其产生机制以及概念迁移这一深层结构靠近。除了将语言迁移研究分为三个时期来梳理外，也有学者根据不同理论领域中的语言迁移现象的不同表现将1950s—1990s年间关于语言迁移的研究分为三类。其中王文宇（1999）将语言迁移研究分为对比分析假说和与语言迁移现象研究、标记理论和语言迁移现象研究以及认知理论与语言迁移现象研究这三类，之后唐立波《语言迁移研究综述》（20XX）一文也表达了相似的观点。 这些研究内容可谓是深刻而丰富，但是它们有一个共同特点——并不是專门研究汉语作为第二语言教学的习得过程中的语言迁移。在此期间，只有（美）周明朗（1997）《语言迁移、句型结构重复现象与对外汉语教学》一文是与对外汉语教学相关的。这篇文章从外语课堂中的语言迁移现象联想到了句型结构重复现象与对外汉语教学中常见的语言迁移现象，在论证它们彼此关系的同时，为如何在对外汉语教学中既避免语言迁移现象，又合理地利用句型结构重复现象提出了自己的设想。 二、21世纪以来——汉语作为第二语言习得过程中的逐步发展期 在这段时间里，随着对外汉语教育事业的发展，人们对汉语习得内在过程的研究逐步增多，对于语言迁移的关注度也在不断提升。这个时期内的论文研究热点主要分为三个方面：一是语言迁移在汉语作为第二语言习得过程中的发生层面研究；二是语言迁移各形式在汉语作为第二语言习得过程中的表现及其影响；三是分析了二语习得中影响语言迁移的各种因素，从而为减少对外汉语教学的母语负迁移现象提供帮助。 汉语作为第二语言习得过程中的语言迁移发生层面，可以包括语音、词汇、语法、汉字和文化五方面。为什么这么分？其一是因为现代汉语把语音、词汇、语法和汉字称为语言四要素；其二学习语言又离不开文化因素的影响。语言迁移又是一个复杂而受诸多因素影响和制约的认知过程，它必然会受到这些因素的影响。 首先是语音迁移，这也是第二语言学习者在学习汉语时较突出的迁移现象。纵观已有的研究，我们也可以发现这一点。李孝敏《语言迁移对成人外语学习的影响》（20XX）总结出英语与汉语的语音特点，并在对比音素、音位及音节中，帮助学生克服负迁移对语音学习的影响。张述娟《关于对外汉语教学理论相关问题的综述——语言迁移、