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第三章 绿色植物与生物圈的水循环 课题一 植物的蒸腾作用说课稿 各位老师： 你们好！我是2011级生物教育王丹，今天我说课的题目是《植物的蒸腾作用》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说板书设计5个方面进行。 第一，说教材。 （一）教材的地位及作用。《植物的蒸腾作用》选自人教版生物学七年级上册，第三章第一课时的内容。在学习本课时内容之前，学生已经学习了植物对水分的吸收和运输，并了解了植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。在此基础上学习“植物的蒸腾作用”，为以后学习“绿色植物参与生物圈的水循环”作出铺垫和引导作用。根据对教材内容的分析和新课改的要求，我确定了以下教学目标。 （二）教学目标 教学目标分三个方面进行。首先，知识与技能目标。1、了解什么是蒸腾作用及蒸腾作用的意义；2、了解叶片的基本结构；3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。第二，过程与方法目标。1、通过讲解和讨论说明蒸腾作用的意义； 2、通过图片展示和绘制简图说明叶片的结构；3、通过课件展示和讨论说明气孔的作用机制。第三，情感态度与价值观目标。1、让学生理解蒸腾作用的重要性； 2、形成保护森林，保护植被的意识。当我们队教材进行分析并了解了教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点。 （三）教学重难点 其中，重点是：1、什么是蒸腾作用以及蒸腾作用的意义；2、叶片的结构。难点是气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 其次，说教法。 教法上主要通过讲授法讲解蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；通过讨论法讨论气孔控制水和无机盐进出叶片的作用机制；通过图片展示和课件演示叶片的结构，通过归纳总结法对所学内容进行总结。 第三，说学法。 通过启发讲授让学生思考“移栽树木为什么要剪掉部分树叶”，引起学生兴趣；通过知识对比让学生将气孔白天和晚上的不同状态进行对比，得出气孔作用机制原理；通过课件演示使学生了解叶片结构和蒸腾作用的意义，通过归纳总结让学生对所学知识进行巩固。 第四，说教学设计。 我将本节课分为三个环节。环节一，新课导入。通过提出问题“为什么移栽树木时要剪去部分枝叶”引出蒸腾作用，顺利导入新课；环节二，课程学习。通过讲解蒸腾作用和叶片结构、动手演示气孔开闭情况来理解蒸腾作用的概念及意义、叶片主要结构和气孔控制水和无机盐进出叶片的机制，完成重难点的突破；环节三，课堂小结，通过对本节课知识的回顾和课堂思考“为什么蒸腾作用可以降低叶片温度”并得出结论，对所学知识进行复习和巩固。 最后，我说一下板书设计，我采用结构式板书，使板书简洁，直观，突出重难点，以便于学生学习。 以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕。 谢谢！ 姓名：王丹 学号