教育专业硕士生学位论文开题程序及规范.docx

东华理工大学教育专业硕士生 学位论文开题评审规程 研究生字（ 2015）17 号 在研究生学位论文完成过程中， 开题是其中的重要组成部分。 它 可以帮助学生确定自己的问题聚焦点， 明辨研究中涉及的因素， 并规 划自己的研究进程。 同时，它也是教师了解和评估学生对于所研究问 题的理解程度以及学生本人研究能力的有效手段， 并据此决定学生是 否适合开始学位论文的研究和撰写过程。 一、开题要求 学位论文开题报告是做好学位论文的基础， 为了完善研究生过程 质量监控体系， 提高研究生培养质量， 要求在校研究生应在第四学期 内完成学位论文开题报告。 1、教育专业学位论文， 应该紧密结合基础教育相关学位方向 （或 领域）的实际确定选题， 硕士研究生在查阅国内外文献资料与开展基 础教育调研的基础上， 填写完成《东华理工大学专业学位研究生学位 论文开题报告》。 2、《东华理工大学专业学位硕士研究生学位论文开题报告》完 成并经校内外导师审批后，应在实践学校（或本校）组织公开的学位 论文开题报告会。 3、开题报告会由学院主管领导负责， 按专业学位方向 （或领域） 组织进行。 专业学位硕士生开题评审组应聘请校内、 外本领域或相关 领域的专家，一般由 5 名副高以上（含副高）人员组成，其中组长 1 人，硕导不少于 3 人。 4、开题报告的评定成绩低于 70 分，视为未通过，开题报告须限 期重新进行。 5、《东华理工大学专业学位研究生学位论文开题报告》必须采 用 A4 纸双面打印，左侧装订成册，各栏空格不够时，请自行加页。 本表可在东华理工大学研究生院主页下载。 6、评审专家在开题报告会后负责就开题的意义、文献综述、研 究内容、可能遇到的问题、是否通过开题等写出结论性的审查意见， 并将《东华理工大学专业学位研究生学位论文开题报告》 与评审结果 和相关材料交培养学院备案。 二、开题程序 1、开题时间一般在学生第四个学期进行， 或根据需要进行调整。 2、开题学生应当至少在开题日期三个月前，与自己的学位论文 指导教师联系和交流，进行选题和开题报告写作。 3、在开题日期至少一个月前，开题学生应完成开题报告初稿， 并递交校内外指导教师征求意见 4、在开题日期前，并制作完毕用于开题陈述演示的 PPT文稿 5、 开题学生应与指导教师协商修改开题报告，并在开题当日将 修改后的正式开题报告（至少五份），以打印稿的形式递交评审委员 会成员。 6、 开题学生应在开题时间至少 10 分钟前到达会场， 向设备管理 人员递交演示文稿拷贝； 如果对开题报告和概要有改动， 则同时递交 相关改动的书面说明材料，由服务人员进行分发。 7、 开题学生原则上按照学号顺序进行开题陈述。 8、 每位学生的开题原则上不超过 20 分钟，分为陈述和质询两 部分。陈述部分由学生介绍自己的研究方案、研究价值、研究目的和 研究进程等，一般为 10 分钟；其余时间为质询阶段，评审委员会成 员和旁听人员可就开题报告提出意见反馈。 9、 对于评审委员会成员和旁听人员的质询，开题学生可选择当 场进行解答和辩论； 也可选择记录相关质询， 在其他学生开题时进行 思考，稍后进行集中回答。 10、 开题评审设一名记录人员， 负责记录开题过程中对于学生开 题报告的意见反馈等。 11、在听取学生的开题陈述并进行质询后， 评审委员会成员应填 写评审意见表， 并在开题结束后递交研究生办公室； 记录人员也应当 在开题结束后向研究生秘书递交开题记录。 12、在开题的次日，研究生秘书应将开题评审结果及评审意见， 以电子邮件或书面形式单独通知个人。 13、如果开题学生未通过开题评审， 则指导教师应与学生共同对 选题和开题报告进行重新审查与修改。 在第一次开题评审至少一个月 之后，未通过评审的学生方可向开题评审委员会申请参加第二次评审； 如果第二次评审仍未通过，则要申请延期毕业。 二、开题报告结构 开题报告是对一项研究的详细计划。 由于不同研究学科与领域在 内容和方法论上存在多样性，因此，下文有关开题报告结构的规定， 只作为参考供开题学生选用。 无论采取何种开题报告结构， 一个有效的开题报告都应当包括如 下要素： （1）对预备研究的问题进行概要描述和介绍； 2）阐明此研究的重要性所在； 3）界定此研究的概念范围，并通过对相关理论和研究的文献 综述来奠定研究基础； （4）阐明此研究的基本原理，以此说明对此领域现有研究的推 进； （5）阐明此研究所聚焦的问题，以及预备达到的目标； （ 6）陈述研究设计的具体环节，以及预备采用的研究步骤； （7）说明这些研究步骤何以有助于达到研究目标。 开题报告（硕士论文开题报告一般为 5000 字左右）具体框架如 下： 1、选题研究意义。该部分主要包括理论意义与现实意义两部分。 理论意义，您的选题可能是补白性、开