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高中数学三角函数中的数学思想方法 一、化归思想 化归思想在三角函数中应用非常普遍，主要体现在：①化多角的形式为单角的形式；②化多种函数名称为一种函数名称；③化未知角为已知角；④化高次为低次；⑤化特殊为一般。 例 1 求函数 y sin x 3 cosx 的值域。 4 解 ： 由 函 数 式 得 si nx y c o sx 4y 3 ， 即 1 y 2 s i nx( ) 4y 3，可知 s i nx( ) 4y 3 （其中 由 tan y 所确定）。由 | sin( x 4y 3 y 2 )| 1，得| | 1，即 1 1 y 2 15y2 24y 8 0 ，解得 12 26 y 12 26。 15 15 评析：求形如 y asin x b 或y a cosx b 的函数值域问题，通常将函数式变形，然 c cosx d c sin x d 后转化为一个角的正弦或余弦函数形式，再根据正弦、余弦函数的有界性求得。 二、换元思想 在三角函数问题中，通常引入变量，把问题转化成对新变量的讨论。这样通过转化原问题的结构，可以简化解题过程。 sin x cos x 例 2 求函数 y 1 cos x sin x 的最大值与最小值。 解： 设 sin x s t ， cosx s t( s 1 ) 。由 sin 2 x cos2 x 1，得 t 2 1 s 2 。因 2 2 2 s 2 t 2 2s2 1 2(s 1)(s 1 ) 1 t 2 0 ， 所 以 | s | 2 2 2 s 。 由 。 于 是 有 y 1 2s 1 2s 1 2s 2 2 2 s 2 ，可知 2 1 s 1 2 1 。 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 。 故函数 y 的最大值为 ，最小值为 2 2 2 2 评析：通过换元把三角问题转化为代数问题进行讨论，这样可以避开三角函数解题，达到化繁为简、化难为易的目的。 三、分类讨论思想 由于三角函数值受角所在象限的影响，需要对角所在不同的象限进行讨论，这样才能使问题圆满解决。 例 3 已 知 函 数 f (x ) 2as in 2(x 6 ) 2a b ， x [ , 3 ]，问是否存在常数 a, b Q f(x) [ 3 ] a,b 4 4 ，使得 的值域为 3 1 。若存在，求出 的值；若不存在，说明理由。 － ， 解： 假设存在常数 a, b Q ，使 f(x) 的值域为 [ － 3 ， 3 1 ] 。由于 x [ ,3 ]，则 4 4 2x [ 2 , 5 ] ，即 sin(2x ) [ 1, 3 ] 。 6 3 3 6 2 2a 3 2a b 3 ，解得 a=1，b 3 5 Q ，不合题意。 当 a=0 当 a0 时， 2 2a ( 1) 2a b 3 1 3 时， f(x)=b ，显然不满足题意。当 a0 时， 2a 2 2a b 3 1 ，解得 a=－ 1， b=1 ， 2a ( 1) 2a b 3 显然 a, b Q 。 故存在常数 a, b Q ，使 f(x) 的值域为 [ － 3， 3 1]，且 a=－ 1，b=1 。 评析：本题实际上利用了一次函数的单调性，其单调性与自变量的系数的符号是密切相关的，当该系数的符号不明确时，就需要进行分类讨论。 四、数形结合思想 利用单位圆中的三角函数线或三角函数图象解答三角问题，形象直观，是典型的“以 形助数”手段，而利用三角公式证明三角问题中的几何性质，又是典型的“以数助形”的解题策略。 例 4 已知 x 1 , x 2 (0, ) ，求证： tan x 1 tan x 2 x 1 x 2 。 2 tan 2 2 证明： 如图所示，在单位圆中，过 A 作单位圆的切线 AT ，在 AT 上取 B 、C 两点，使 ∠BOA=x 1，∠ COA=x 2 。设 OD 为∠ COB 的平分线，知∠ DOA= x1 x 2 。取 E 为 BC 的中 2 点，不妨设 x 2 x1 。由 x 2 x 1 及 x 1 , x 2 ( 0, ) ，知 |OC||OB|。| AB | tan x 1 ，|AC|= tan x 2 ， x 1 x 2 2 。 |AD|= tan 2 由 OD 为∠ COB 的角平分线，根据三角形内角平分线的性质，得 |BD | |OB| ，可知 |DC | |OC| |BD | 1 ，即 |BD||DC| ，可得 |BE||BD| ，所以 |AE||AD| 。 |DC | 而 AE 1 (|AB | 1 x 1 x 2 2 | AC |) ， 由 上 可 得(tan x 1 tan x 2 ) tan 2 ， 即 x 1 x 2 2 t