第三单元课外古诗词 式微 青青子衿 送杜少府 望洞庭湖.pptVIP

海内存知己，天涯若比邻 颈联写的是什么？表达方式是什么？ 以理性的议论展现友情和别情的新境界。 蕴含的哲理是什么？ 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。 此联为什么成为送别诗中的名句？ 这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。 无为在歧路，儿女共沾巾 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。 课堂小结 首联：回首长安，遥望蜀地。 颔联：同是宦游，客中作别。 颈联：天涯海角，互相勉励。 尾联：擦干眼泪，歧路壮别。 望洞庭湖赠张丞相 新课导入 诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。? 孟浩然，山水田园诗人的代表,与王维并称“王孟”，青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后入张九龄荆州幕。 与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。 走近作者 整体感知 八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。 品析诗文 开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔。 八月湖水平,涵虚混太清。 首 联 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 颔 联 云梦泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞庭湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。（动静结合,虚实结合,视觉与听觉结合） 欲济无舟楫，端居耻圣明。 颈 联 我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。 表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 尾 联 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。 这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。 艺术特色 干谒诗（类似于现在的自荐信）是不大容易写好的,它往往会写得低三下四,露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表达充分。 在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这一古语,翻出新意,实属难得。 这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。 课堂小结 课外古诗词 R·八年级语文下册 1.背默诗歌。 2.品读诗句，描绘画面，鉴赏写法，体会感情。 学习目标 式微 新课导入 《式 微》 《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。 走近作品 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。 疏通词句，把握内容 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！ 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 整体感知 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 诗凡二章，都以“式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。 短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 品析诗文 由是，重章换字， 押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式， 节奏感强。 《式微》诗短短32个字， 就包含了三言、四言和五言等多种变化， 工整与灵活相整合， 参差错落， 能极力地表达女主人公思想感情的起伏。 艺术特点 一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。 这首诗有两个特点。 二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服