作为教育家的文学家.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 作为教育家的文学家 写成教科书的文学史，有许多写不进去的人物，或是只能带入寥寥几笔，譬如作为海归教授、清华大学文学院长和青岛大学首任校长的杨振声（1890-1956），就是一位长期被文学史、文学教育史边缘化因而面目模糊、地位尴尬的大家。实则，杨振声在整个民国期间，都是一位积极的文学结缘者，为新文学的创造与传播作出了独特的贡献。 一 按周岁算，杨振声活到六十五岁。二十四岁以前，杨振声一直没离开过家乡。一九一五年，他从设于家乡登州的山东省立第八中学毕业，考上了北京大学文科英文门，翌年留级转入中国文学门。而直到一九一八年蔡元培接掌北大后，沉闷而腐败的校风始有改观，升入中国文学门二年级的杨振声也开始在不同方面崭露头角。除了跟黄侃、刘师培、朱希祖学习中国文学史，跟周作人学习欧洲文学史，跟钱玄同学习文字学，杨振声北大生涯最重要的活动就是参与创办新潮社。 一九一八年十二月三日新潮社成立，一九一九年一月《新潮》杂志出版，接着又出版了《国民》和《国故》。三十多年后，杨振声回忆道：“这三种杂志的重要编辑人都出在我们‘五四’那年毕业班的中文系。”（《回忆五四》）《新潮》杂志第一卷第三号、第四号分别刊载杨振声的小说《渔家》《一个兵的家》。 这最初的文学尝试虽然被写入了新文学的历史，但杨振声似乎另有选择。当五四运动过后，北大毕业，他就考取了山东官费留美学生，于当年十一月八日由上海搭乘“南京”号赴美，十一月底到达旧金山，开始了留美研究生的五年生涯。先是一九二○年入纽约哥伦比亚大学研究院读心理学（生理心理学、实验心理学），一九二三年哥大毕业转哈佛大学读教育心理学，至一九二四年获哈佛大学教育学博士学位，回国。 在这段留美生涯中，杨振声暂时放下了文学写作，但仍然不能忽视这段生活对他创作的影响，因为我们从他回国后新写的中篇小说《玉君》中看到了这种影响。这就是小说中心理学因素的存在。 《玉君》是杨振声作为小说家最重要的成果，但却不是他作为文学家的唯一成果。他回国后先后任职于广东大学、武昌大学、北京大学、燕京大学、中山大学、清华大学、青岛大学，直到抗战中的西南联大。杨振声与文学的关联，大多数情况下是经由文学教育展开的。 这可以从几个方面观察。 回国后一九二四年至一九三○年这段时间，最能体现杨振声业绩的是一九二八年到一九三○年在北平清华大学先后任教务长、中文系主任（兼）、文学院院长、校话剧团导演，兼燕大客座教授讲授“现代文学”的两年间。 这段时间由罗家伦掌清华，上任伊始，就发表了《学术独立与新清华》的演说，提出了“廉洁化，学术化，平民化，纪律化”的目标，实行改制。杨振声在中文系主任和文学院院长任上，提出不少新主张，对大学中文系的建设产生了重要影响。对此，沈从文后来在回答《杨振声年谱》的编者时有过表述：“一九二八年大革命北上统一后，由罗家伦任清华大学校长，杨任文学院长，清华改制，由留美预备班改为正规文理工普通大学，将洋人势力加以排除，文学院影响特别显著，俞平伯、朱自清以及唱昆曲知名的红豆馆主均由杨聘入校教书，影响到清华大学三十年代新文学发展极大。”又说：“清华大学此后发展，和在中国文史科学上的贡献，却都是从这一次改组开始的。”（季培刚《杨振声年谱》） 他对清华中文系的课程标准定了三个途径：一、注重中国课程之博览；二、注重西洋文学；三、创造新时代的文学。这是一个全新的中文系课程设计。他的考虑是：“研究文学的宗旨是什么？简单一句话，是创造我们这个时代的新文学。”“根据以上理由，所以我们国文学系的课程，一方面注重于研究中国各体的文学，一方面也注重于外国文学各体的研究。”“至于课程依着年级分配，第一年是普通科学，及历史的根柢，特别是中国文学史，先给大家开一个路径。第二年第三年泛滥于各体的研究，如上古文，汉魏六朝文，唐宋至近代文，诗、赋、词、曲、小说以至新文学等都于此二年中养成普通的知识。文字学、音韵学列在二年之始，是为必须有了这类的工具，才能研究诗赋词曲及韵文。到了第四年，大家对于文学的各体都经亲炙了，再贯之以中国文学批评史。对于中外文學都造成相当的概念了，再证之以中外比较文学。对于某家或某体文学养成相当的倾向了，再深之以文学专家的研究。这就是排次第的根据。”（《国立清华大学校刊》第22期，1928年12月17日） 在《为追悼朱自清先生讲到中国文学系》中，杨振声如此回忆清华大学中文系的课程改革：“各系都是冶古今中外于一炉而求其融合贯通的，独有中国文学系与外国语文二系深沟高垒，旗帜分明。这原因只为主持其他各系的教授多归自国外；而中国文学系的教授独深于国学，对新文学及外国少有接触，外国语文系的教授又多类似外国人的中国人，对中国文化与文学常苦下手无从，