第七章 态度与品德学习.pptVIP

情境： ?你在公交车上刚坐下，一个老人就上车站在你身边时，你是否能主动站起来给老人让座呢? 据分析，人们有四种不同的表现： 第一种：“同样花钱买票，凭什么我让你?”因而没让座； 第二种：“按说该让，可站到终点也够难受的，别人不让，为什么非得我让呢?”结果也没让； 第三种：“身边站着个老人，觉得坐着怪不好意思的，”但是自己又不想站起来，于是眼望窗外，装作没看见； 第四种：“我怎么早没看见，让他老人家站了这么老半天”，于是很快地让了座。 上述情况表明，在道德行为产生过程中，道德动机和道德意志是两种重要的中介心理因素。 第一种人是非不分，缺乏正确的道德观念； 第二种人虽然有一定的道德观念，但并没有进一步转化为自己的道德动机； 第三种人有了一定的道德动机，但是缺乏付诸行动的意志力； 第四种人既具有道德动机，又具有道德意志，因而表现出高尚的道德行为。 主要内容 态度与品德概述 态度与品德学习的过程和条件 良好态度与品德的培养 第一节　态度与品德概述 态度 品德 态度与品德的关系 一、态度 态度的涵义 态度的构成成分 态度的特征 态度的功能 （一）态度的含义 社会心理学家阿尔波特为态度下的定义：态度是心理和神经中枢的准备状态，它们通过经验来组织，并施加直接或间接的与所有对象或情境有关的个体反映。(内涵） 加涅的定义：态度是通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态。 态度的内涵 态度是一种内部准备状态; 态度有可能直接或间接影响个体的行为反应; 态度是通过经验组织和学习而形成和改变的。 （二）态度的构成成分 单成分说：态度是情感（affection）的表现 二成分说：态度是情感和认知的统一表现 三成分说：态度包括情感（affection） 、行为（behavior）和认知（cognition）——ABC模式 态度是由认知因素、情感因素、行为倾向因素所构成的 认知因素：个体对态度对象所具有带有评价意义的观念或信念,是由许多观点构成的认知体系; 情感因素：对态度对象喜欢或厌恶的情感体验; 行为倾向因素：个体对态度对象企图表现出来的行为意图。 认知因素、情感因素、行为倾向因素三者通常协调一致，但有时也出现不协调的情况。 情感成分与行为倾向成分之间的相关比较高 认知成分与情感成分、认知成分与行为倾向成分之间的相关就比较低 （三）态度的特征 态度的社会性 ：是社会学习的结果； 态度的间接性： 通过语言或行为表现出来； 态度的针对性 ：针对一定的对象； 态度的概括性 ：对各种具体对象态度概括的结果。 （四）态度的功能 价值表现功能：个体内心所持有的价值观可通过态度表现出来 调节功能：态度会调节个体的语言行为和非语言行为 过滤功能：人们总是接受与个体态度一致的信息，拒绝与个体态度不一致的信息 二、品德 品德定义 品德构成成分 （一）品德的定义 品德是个体依据一定的社会道德、行为准则行事时所表现出来的稳定特征; 品德是社会道德内化的结果; 品德的形成和发展，有赖于社会的道德;品德是社会道德在个体身上的反映; 品德是个性的一部分。 内化 法国迪尔凯姆：内化是社会意识向个人意识的转化 美国英格利希：内化是采纳别人的或社会的观念、做法、标准与价值观作为自己东西的过程。 美国阿伦森：内容是准则、信念纳入自己体系的过程。 （二）品德的构成成分 道德认识 道德情感 道德行为 1.道德认识 道德认识：个体对道德的概念、命题和规则的认识 道德认识的结果是在个体头脑中形成认知结构，是以层次网络形式不断构造和改建的。 道德认识的过程： 获得许多具体的道德知识 学习道德评价 形成道德信念、道德价值观 道德知识的掌握是指理解具体的行为准则、规范或观念，以及执行它们的社会意义 学习什么样的道德知识，取决于社会环境。 道德评价 道德评价：利用学习的道德知识对行为进行评定和判断 对他人的行为进行判断，叫道德判断 对自己的行为进行评定和判断，则为自我评价 当一系列道德知识组成一定体系，对个体的道德生活起内部指导作用，并按照符合体系的道德观去评价他人，便形成道德信念。 一系列道德信念又可能形成道德价值观念。 公认的道德价值观：诚实、义务、责任、公正、善良、信用、良心、律已等。 2.道德情感 道德情感：道德需要是否满足而引起的情感体验 内容包括：爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感 道德情感的形式包括：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感 义务感是个人对所负社会道德任务的认识和体验，它促使人们在活动中对社会积极承担一定的道德责任。 责任感是与义务感密切联系的情感体验。 羞耻感是个人自我道德意识的表现。 直觉的道德情感是由于对某种道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验 想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验