如何进行有效备课（1）.doc

如何实行有效备课 课程标准指出：“学生是学习的主体”，“因为学生所处的文化环境，家庭背景和思维方式的不同，学生的学习活动理应是一个生动活泼的、主动的，富有个性的过程”。所以，化学课堂应是师生交流互动，共同生成的过程。在这种生成性的课堂中，教师主观预设的教案，显得力不从心，甚至没有多大的作用。新课程理念下未知的随机性的课堂教学，要求我们改进备课方式，让备课实实在在地服务于生成性的课堂教学。 一、实行学情调查 学生学习新知识都是以已有知识和经验为基础，所以教师备课的出发点必须由教材转向学生实际，注重学生已有的生活经验和知识基础。了解学生原有的知识经验、学习方法和水平水平，思考学生学习新知识可能出现哪些思维障碍以及认知难点是什么；深入了解学生对即将讲解的内容的兴趣和困惑；预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，使课堂教学更贴近学生的实际情况。 二、注重学生发展，注重三维目标的表现 新课程理念下的教学已不再是知识本位的教学，而是注重学生的生命状态的发展。钻研教材，明确重点难点固然重要，不过我们更加注重过程与方法的培养；其次是情感、态度价值观的培养；最后才是知识与技能。首先明确本节课我们将培养学生哪些学习方法和学习习惯，在教学中采取的策略是什么；其次在教学中通过怎样的方式或通过设计什么活动激发学生的学习兴趣使学生产生积极的情感，从而使学生感