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第二课中国古代的土地制度教学设计 《第 2 课 中国古代的土地制度》教学设计 （岳麓版） 第 2 课 中国古代的土地制度 [教学目标] 知识与能力： 废井田，开阡陌、多种形式的土地私有制、租佃关系的日趋普遍化 过程与方法： 自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。材料分析，合作探究， 使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景。角色扮演，体会土地兼并所带来的危害。 情感态度与价值观：通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本 问题，在此基础上了解中国古代社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。 [教学重点与难点] 重点：中国古代土地制度的演变和演变的主要原因，中国古代土地所有制形式及其所处的地 位。 难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。 第 1 页第 1 页 第二课中国古代的土地制度教学设计 [教学方法] 问题情景探究学习方式，激发学生思考的积极性，让学生在情景中获得知识、 提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。 [教学资源] 岳麓版课本和教师用书，收集相关资料，并制作成课件辅助教学。 [教学过程] 导入新课： 作为不动产的土地，是一种特殊的商品，在中国古代，拥有土地也被认为拥 有莫大的财富，人们的政治地位、社会地位也与拥有土地的多少有着密切的关系。 土地关系的变化甚至影响到朝代的更替，今天我们来学习中国古代围绕着土地这 一经济命脉所形成的一些重要制度，即中国古代的土地制度。相信学完今天这节 课同学们会对土地有了新的认识。 一.中国古代土地制度的演变 学生阅读教材，思考中国古代土地制度经历了怎样的变化？ 1．原始社会的土地公有制： （出示原始社会图片） 想一想这种土地制度的特点和原因？ 第 2 页第 2 页 第二课中国古代的土地制度教学设计 2.商周的井田制： （展示“井”和“田”图片） 井田制名称的由来？ 1）性质：土地国有为名的贵族土地所有制 。 2 ）特点： 公田：奴隶免费耕种，收获全部缴给领主； 私田：奴隶份地，上缴收获物，实物地租。 3 ）瓦解：春秋开始瓦解，战国彻底崩溃。 3.土地私有制 1）确立 战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好。 （展示商鞅图片） 2 ）形式： 战国以来的土地私有制主要有哪几种形式？其中哪种占主要地位？ 想一想：作为一个有进取精神的地主，关于土地你会有什么样的愿望？怎样 才能把广大自耕农的小块土地集中到你的手里？ 第 3 页第 3 页 第二课中国古代的土地制度教学设计 3）发展――――土地兼并 宋：“田制不立” “不亦兼并”。土地私人所有，政府对兼并土地的行为不加 干涉。 明清：商品经济发展，但是农本商末观念、重农抑商政策影响下，商业资本大量 投入地产。宋、明清，土地兼并愈演愈烈。 展示材料 （出示流民图） 联系自耕农经济对国家稳定的重要性来考虑土地兼并的危害？ 联系地主、国家、自耕农三者之间的关系，思考政府会采取怎样措施解决土 地兼并问题？ 二、租佃关系日趋普遍化 1、田庄制 “客皆注家籍”劳动者与田庄主之间形成了强烈的人身依附关系。 “陈涉少时，尝与人佣耕， 辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，勿相 望”佣者笑而应约：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰“嗟乎， 燕雀安知 鸿鹄之志哉！”” 第 4 页第 4 页 第二课中国古代的土地制度教学设计