四年级上册数学教案第五单元《用字母表示数》教学设计北师大版.docxVIP

《字母表示数》教学设计 教学目标： ⑴知识与技能： 在具体情境中体会字母表示数的意义， 能用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。 ⑵过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳并用含有字母的式子表示规律、数量关系的过程，提高分析、归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律，体验数形结合的数学方法的优越性。 ⑶情感、态度与价值观：激发学生用字母表示数的兴趣，感受用字母表示数的简洁美，体会发现规律的快乐，发展学生的数学思想。 教学重点 : 感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数和数量关系， 解决生活中简单的实际问题。 教学难点 : 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 教学资源： 多媒体课件等 。 教法学法： 1）教法：采用情境导入法、讲授法、归纳总结法、练习法等。 2）学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。教学过程： 一、儿歌导入： 1、 儿歌，找关系。 提 ：同学 喜 听儿歌 ？老 里有一首儿歌， 一起来 看： ( 件出示 : 1 只青蛙 1 嘴； 2 只青蛙 2 嘴??) 1：（学生 都不 了的情况） 能接着往下 ？我找一个同学 一 ! 要求提速： 快一些！ 把它 完！ 提 ：能 完 ？ 能用一句 表示出 首儿歌 ? 学生 用一句 来表达。 （多找几名学生回答） （因 太多了， 所以学生会 着 着就不 了， 或者会直接 不完。） 2：（ 有学生在接着 ） 我 有的同学不 了， 什么不 了？ 不完，那 能在最短的 内有一句 来 完。 学生 用一句 来表达。 （多找几名学生回答） ：如果学生 出了无数只青蛙无数 嘴、 几只青蛙几 嘴的 ， (当学生 出几只青蛙几 嘴的 候，教 板 出来。 )可以引 思考 里的“几”表示什么数？（ 学生回答） 折： 里既然可以用 字来表示， 那么用英文能不 能表示呢？ 提 ：可以用什么来表示呢？（ 学生思考，回答。 ） 可以用 什么来表示？ 可不可以用 n 来表示？那该怎么说呢？（指名回答） (根据学生回答板书 : n 只青蛙 n 张嘴 ) 引出课题 :这里的 n 又表示的是什么呢？ 这就是我们今天研究的内容 :用字母表示数。（板书课题） 启发思考 :这句话中前面的 n 和后面的 n 表示的一样吗？ （让学生发现，在一个问题中应该用一个字母表示一个数字。 ） 归纳：看来，在一个问题中，相同的字母表示相同的数。 二、探究新知 1、猜一猜 : 过渡语：那么字母还能用来表示什么呢？能表示年龄吗？ 组织学生玩猜年龄的游戏。 想不想知道老师的年龄？老师不能直接告诉你， 我需要一个助手 , 谁愿意做老师的助手 ? 提问：先告诉我你的年龄（四年级学生预计 10 岁，生说师板书）。 那好，老师比你大 18岁。 再提问：你怎么知道老师的年龄的？（板书学生说的算式） 那我们联想一下， 当学生一岁的时候， 老师多大？五岁的时候呢？ 分别板书学生的算式。 那当他 b 岁的时候，老师的年龄怎么表示呢？（ b+18 ） 这个 b 在表示年龄的时候可以代表哪些数呢？（让学生说说自己的看法） 说完后提问：那是不是这个字母能代表所有的数呢？为什么？ （让学生发现这里字母在表示年龄的时候范围是有限制的） 归纳：看来在表示年龄的时候，字母的大小是有限制的。 引导思考：这里的 b 是可以变化的，那 b 在变化的时候， b+18 的大小会怎么样呢？ 什么是不变的？（师生之间的年龄关系始终不 变。） 那么 b+18 表示的是什么呢？那么从这个 b+18 中你还能看出点 什么信息？（预设：学生应该会说出看出老师比学生大了 18 岁。然 后让学生反说，也就是学生比老师小 18 岁。） 提问：那如果老师的年龄是 50岁的时候，学生的年龄是多少呢？你是怎么知道的？ 小结 :通过刚才的学习 ,老师发现我们班有一群善于思考的同 , 字母可以表示数，而含有字母的式子 ,如 b+18 等不仅可以表示数 , 还能表示数量间的关系。 过渡： 字母的作用大不大啊？那还能用字母来干什么呢？ 2、摆一摆 : （用含有字母的式子表示数及多少的关系。 ） 请看大屏幕：摆一个三角形需要几根小棒？（ 3根）怎么列式。 2 个这样的三角形需要多少根呢 ?你能列出算式吗？ 3 个三角形呢？ 4个？ 如果接下去摆 10 个三角形呢？像这样说下去， 我们能说出多少个 算式来？说不完，那能不能也用字母表示呢？你想用哪个字母表示？ （生说） 摆 a 个三角形用多少根小棒呢？（ a × 3 ，板书） 里的 a 又能 表示哪些数呢？ （分 指名回答， 逐步引 学生 个 a 可以代表所有的数。） 比：不 多少个三角形， 都可以用 a ×