高中地理_地理环境差异性复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地理环境差异性》教学设计 一、 设计构思二、 课程目标的确定 命题趋势：以区域自然带分布为载体考查自然带的分布规律 （一）复习目标 1、知识层次：理解地理环境地域分异规律的形成原因；掌握地域分异的规律；掌握气候类型与自然带的关系。 2、能力层次：学会分析各种自然带模式分布图，进而掌握判读地域分异规律的方法和判读影响地域分异规律的因素。学会知识的迁移应用。 3、情感层次：排除杂念，稳定心态，正确应对，培养地理素养。 （二）确定教学重、难点 重点：1、地理环境的特点――差异性2、陆地环境的地域分异规律 难点：气候类型与自然带的关系、垂直地带性的判读。 三、 教学过程设计 （一）复习效果展示 展示步骤： 1、根据复习目标，综合小组和个人的复习内容进行展示。 2、各小组展示的复习内容，如有缺漏或错误，请其他小组及时更正；如正确无误，请共同分享小组的劳动成果。 3、各小组展示过程中，发言人要声音洪亮、仪态大方、控制时间、简明扼要。 （二）重点拓展 （三）高考演练 （2008年山东文综）图2是我国某地区略图。读图回答第1题。 1．图中四座山地的垂直自然带谱中均有 A．山地常绿阔叶林带 B．山地针叶林带 C．山地荒漠带 D．山地冰雪带 （2011年高考江苏卷）图7是珠穆朗玛峰地区南、北坡垂直自然带谱示意图。读图回答2