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美术资源开发与利用 一、发掘本地资源优势，因地制宜开展美术特长活动。 美术特长活动是课堂教学的延伸和补充， 教师要在理解课程资源内涵和外延的同时， 开展丰富多彩的特长活动， 我们教师也应从实际出发，强化自己学校特色，扬长避短、突出个 性，如布贴装饰画、玉米皮贴画、黑白纸版、画彩色纸版画这样的课，美术教师都可以拓展延伸，多开展泥塑、面塑、纸扎、漆绘、蜡染、编织、布贴、根雕、剪纸等特长活动，都是美术教学的延伸，既丰富了学生的学习内容，又提高了学生的学习兴趣。 二、充分利用废弃资源进行开发创造，变废为宝。 法国著名的雕塑家罗丹说过 “对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少美的发现。 透过 现代生活中大量的废弃物品，以艺术的眼光， 化腐朽为神奇， 给其以艺术的再生， 也是美术 学科开发与利用课程资源的有效途径之一。 教师可开发利用废弃的包装材料、 枯草干花、 泥 土卵石等等为教学资源， 通过引导学生利用身边常见的废弃物品进行艺术再创造， 使学生充 分认识到“再生资源”的利用及可持续发展的意义，同时增强了环境保护和环境美化意识。 农村地区的教师利用当地易得的农作物材料， 诸如俯首即得的秸秆、 植物叶子及作物的根茎、 果壳等， 通过巧妙地构思，创造出独具特色的造型艺术作品。这些课程资源的开发利 用，不仅仅丰富、创新了美术教学内容， 特别是对广大农村地区开齐、 上好美术课具有极大的启示作用。每到秋季教师可以利用课余时间带领学生到农民收完玉米的地里去刨挖玉米 根，通过初步整理将其带回课堂，在美术老师的引导下，同学们认真观察、积极想象，将手中的普通玉米根，因势象形，通过简单的修剪、切削、组合、制作出一件件或夸张，或写意 的传神作品。 如：质朴的花篮、 机警的刺猬、 行走的骆驼等等， 都会令人叫绝。 “玉米根艺” 、“玉米衣造型” 、“废树枝盆景” 、“鸡蛋壳工艺”等等。这些土生土长的废弃资源的再利用， 会深深吸引了每一个学生为之探索、追求，同时也丰富了美术课程的内容。 三、合理利用各学科和信息化的教育资源，开展美术教学活动。 美术和其他学科联系起来，特别是姊妹艺术，如文学、音乐、书法等。艺术是相通的， 这就是我们不能把美术课上成单纯的课， 如《线的散步》 一课，在教学中让铁丝在学生的手中变变样，变成字母、音乐符等进行导入新课，充分调动了学生的积极性。那么，如果在讲 完线条的特征时， 弹或放一些旋律歌曲， 让学生感受音乐所表现的也是线条， 同样调动学生 兴趣，只是形式不同而已，现在美术教学提倡“同课异构” ，只要美术教师多专研、多发现身边的可以利用的材料，不同学科相结合，运用到教学中，设计合理、方法得当，提高教学 效率，都是一节好课。 四、合理利用学校厅廊文化资源，凸显学校校园文化建设活动。 美术作品可以美化校园环境， 营造良好的艺术氛围。 部分学校班级墙壁可专门设立 “美在手中”展示版面， 黑板报要在老师的指导下由学生自己设计主办——时间，在橱窗里、楼 道旁、 教室内， 一幅幅以地域特征为内容、具有浓郁特色的学生作品得到充分展现，从而会 成为学校一道亮丽的风景， 学校不仅布置了学生的美术优秀作品， 还布置了美术教师的作品。 使课程的开发与成果的展现相互依托相互补充， 满足了学生的成就感， 又丰富了学生的视觉享受，对提高学生的审美能力起到了潜移默化的作用。 总而言之， 在实践中， 我体会到美术课程教学资源的合理开发与利用对美术教材的使用能够起到事半功倍的教学效果。 “以学生发展为中心”是新课程改革的原则，这就要求我们教师在把握 《标准》 的前提下， 对新教材的内容进行重组和再创造，充分挖掘本地区的人力 和物力资源，不但要“引进来” ，还要与“走出去“的方法相结合实施教学，让学生看到一个更精彩的美术世界，使美术课教学再上一个新台阶！ 一堂好课要达到的基本要求 我认为这是一堂好课 ,一堂好课没有绝对的标准 ,但有一些基本的要求 .就我们 新基础教育 而言 ,我认为一堂好课要达到的基本要求是 : ①有意义 .在这节课中 ,学生的学习是有意义的 .初步的意义是他学到了新的知识 ;再进一步是锻炼了他的能力 ;再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验 ,使他产生更进一步学习的强烈的要求 ;再发展一步 ,在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去 .这样学习学生会学到新东西 ,学生上课 , 进来以前和出去的时候是不是有了变化 ,没有变化就没有意义 .一切都很顺 ,教师讲的东西学生都知道了 ,那你何必再上这个课呢 所以第一点是有意义的课 ,也就是说 ,它是一节扎实的课 . ②有效率 .表现在两个方面 :一是对面上而言 ,这堂课下来 ,对全班学生中的多少学生是有效的 ,包括好的 ,中间的 ,困难的 ,他们有多少效率 ;二是效率的高低 ,有的高一些 ,有的低