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小学二年级上册《风娃娃》教学设计 教学目标： ⒈ 认识 12 个生字、会写 8 个字。 ⒉ 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ⒊ 懂得 “做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用 ”的道理。 教学重点： ⒈ 结合语言环境、联系生活识字，规范书写 8 个字。 ⒉ 有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点 : 在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。 教学方法： 感悟朗读法、讨论法等多种方法。 前置学习 1、初读课文，读准字音 ,将语句读通顺流畅。 2、画出课后生字，将字音读准， 3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。 课时安排： 2 课时 教学流程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1 / 5 同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 （二）检查预习 ⒈ 检查生字词 ⑴ 课件出示生字、生词卡片 抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪 行驶风筝伤心口号极小责怪断断续续 ⑵ 小组合作， xx 汇报 ⒋ 通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。 过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃 娃？ 通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？ A、指名回答：（板： 吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树） B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读 事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段， 2 到 3 段是写好事， 5 到 7 段写他做的坏事。 （三）分块研读，感悟明理 ⒈ 研读做好事的板块 ⑴ 指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？ ① 找出有关的句子读一读。 2 / 5 出示：投影片 1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。 ② 学学风娃娃的样子做 “吸”和“吹”的动作 （通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子） ③ 田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的 喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。 ④ 你能换个词语说说现在风娃娃的心情么？你喜欢风娃娃么？让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。 ⑵ 学习第三段 ① 找个同伴和你一起读第三段，思考：风娃娃做了什么？结果怎样？ 指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶 ② 谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读 投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难） ③ 风娃娃怎么做的？你能用读的方式展现出来么？投影仪出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 ④ 纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片 ⑤ 听了纤夫的话，风娃娃高兴么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这 段。 过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？ ⒈ 研读做坏事的板块： ⑴ 请男女生合作读 5 到 7 段，思考：风娃娃都做了什么事？结果怎样？ ⑵ 如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？ 3 / 5 过渡：听了人们的责怪，风娃娃也很伤心，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？ ⑶ 指读最后一段，你能告诉风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不观察，好心办了坏事 ） 师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别人有用。 （四）总结拓展 ⒈ 假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？ 总结：相信风娃娃听了大家的劝告以后，一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。 ⒉ 你能说说在生活中你对风的了解么？ 是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法控制它，但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 回忆：风娃娃都做了哪些事情？ 分小组朗读课文。（全班参入） 二、巩固生字，指导书写 ⒈ 回忆已经认识的生字 ,看谁说得多。 ⒉ 指导写字： 重点指导 “吸、极、表 ”三个字， “吸、极 ”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法，第一笔 “撇”和最后一笔 “捺 ”，要舒展而对称。第二笔 “横折折撇 ” 不容易写好，作重点示范。 4 / 5 ⑴ 观察字形，说说你发现了什么？ ⑵ 示范写。 ⑶ 学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌欣赏，评议所写的字。 ⑷ 学生练写。 ⑸集体订正，讲评。 三、随堂练习，巩固生字 读课后 “我会读 ”中的词语，同桌互相检查、订正。 四、教师总结： 这