新课改中农村英语教学方式的转变探析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新课改中农村英语教学方式的转变探析 郑延妮 张之梁 【摘要】英语对学生很重要，它一直伴随着学生的整个学习生涯。而作为农村学生，他们在英语学习方面一直存在许多问题。比如受学习条件的限制，缺乏先进的学习设备;英语教师的资源缺乏;有些老师在英语教学方面的培训不够。但目前国家实行了新课改的计划，而农村英语教学也因此获得了一定程度上的重视，这将对农村在英语教学上存在的缺点进行改变。农村在英语教学上存在的问题及在新课改过程中农村英语教学方式转变的措施是本文主要讨论的对象。 【关键词】新课改;农村英语;教学方式;存在的问题;措施 【中图分类号】G633.41;;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0115-02 随着我国与世界上其他国家之间的联系变得更加密切，国家在经济、文化、政治上的往来也变得更加频繁，而语言则是将这些交流联系起来的纽带。英语在全世界范围内的使用非常广泛，它的重要性也可想而知。因此，对学生来说，需要认真的学习英语，而在学习的过程中，英语教师对于学生的教导也有着不可忽视的作用。但是在中国，大部分的农村地区在英语教学上有着不同程度上的缺点，需要加以改正。 1.农村英语教学存在的问题 1.1受地区的限制，缺乏良好的学习环境 学生在农村生活，他们所接触的大多都是地区的方言，他们对普通话的了解都是浅尝辄止，就别说在日常生活中用英语去交流了。由于地区的限制，他们能够接受到的学习英语的方式是有限的，也无法认识到英语对于他们以后的生活和工作的重要性，因此，他们对学习英语没有引起特别的重视。 1.2农村地区英语教师的资源缺乏 对于农村地区的教育来说，它本身就是不够完善的，也有着一些问题，但是最显而易见的就是缺乏教师，尤其是英语教师，这样以来就有了国家制定一些优惠政策来鼓励广大教师去农村地区进行教学。如：经济上的扶持，免费师范生等。但是有些农村地区却没有开设英语这门课程，这不仅仅是因为教学条件上的限制，也是由于缺乏英语教师资源。农村的一些地区虽然有英语教学课堂，但却只是形式上的，并没有进行实质性的教学，其实还是由缺乏英语教师导致的。 1.3对农村地区英语教师的培训不够 有些农村地区虽然有一些英语教师的资源，但是对于这些英语教师却没有进行足够的技能和素质的集中训练，这也是引起农村在英语教学方面存在问题的部分原因。虽然近些年来国家号召提高教师的质量，也取得了一定程度上的效果，满足了当前教育发展的需求。但是对农村地区来说，他们的英语教师的技能还没有达到一个相对专业的成熟的阶段。因此，在当前新的教育改革情况下，农村英语教师要想进行更好的教学，就需要进一步的转变教学观念，而国家对于农村英语教师的培训还需要加大力度。 2.新课改中农村英语教学方式转变的有效性措施 2.1英语教师在上课前应做好充分的教学准备 一般来说，老师要想进行更好的教学，获得一定的教学效果，都需要在课前做好教学准备。尤其是新课改以后，对英语老师提出越来越多的要求。词汇量的不断扩大，语法结构的不断更新都增加了英语教师的教学难度，更加大了对于农村地区英语学科薄弱学生学习难度。在这种现状下，就对农村的英语教师带来了更高难度的挑战，对他们掌握的专业知识的要求也越来越苛刻，这就需要他们在上课前做好充分的教学准备，来保证他们的教学质量。在备课的过程中，老师不仅要根据课本上的知识进行单词和语法的教法，还要收集其他的一些资料来拓宽学生的学习广度，让他们对所学知识有更深刻的了解。同时，还要对每个学生的英语学习程度有所了解，让英语课堂的教学更有针对性。 2.2尽量使用一些简单的英语专业术语，为学生营造良好的语言环境 英语教师在教学的过程中用英语教课，能够让学生全身心的投入，将自己置身于英语交流的环境中，为他们营造一个良好的英语语言环境。这种教学方法应当被用在农村的英语教学过程中，在课堂上，老师教课应该尽量减少汉语的使用，多使用英语，让他们在一个良好的氛圍中学习英语，提高他们听和说的能力。这样也能够让学生和老师用英语进行互动交流，来解决他们因受地区环境限制而缺乏英语交流的环境的问题，让他们在实践的过程中学好英语。 2.3加强学生相互合作学习 合作学习是指以小组的形式进行课堂问题的交流讨论学习，相互交流对问题的意见。在新课程改革的背景下，课堂教学时要改变让学生死记硬背，重复训练的教学模式，让课堂变得更加灵动。新课改也要求在课堂上让学生成为主要的课堂对象，让他们能自主的融入到课堂活动中，同时对于老师提出的问题有更大的兴趣去探究。在这个过程中，学生可以相互合作，互相交流意见，达成共识。同时，对于一