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公倍数、最小公倍数的认识（课堂实录） 公倍数、最小公倍数的认识 （课堂实录） 师：今天有这么多的老师与学校领导来听课，我就先给大家讲个故事，要做到仔细听，边听边思考：故 事讲了什么事情？ 在我们村里，有一对兄妹因家里贫困而无法上学，从初中毕业后就想到去外面打工以维持生活。于是他兄 妹俩一起来到城里，想在一家大酒店找份工作，经过同酒店的经理见面、谈话后，同时被这家大酒店招聘。 酒店经理根据本公司工作分配的需要， 让妹妹工作 3 天再休息 1 天，而要求哥哥工作 5 再休息 1 天。 就这 样他兄妹俩在五一节那天上班了。 妹妹第一个休息天时，可一想哥哥还得工作二天才可以休息，于是在想： “我与哥哥这样工作下去，我们有 没有一起休息的日子？ ” 生：有。（学生随声应和着，也有一部分学生在议论。） 师：谁会帮这位妹妹解决这个困惑？ 生：没有，因为他们两个的工作时间长短不同，所以没有。 生：有。因为哥哥工作 3 个五天就是 15 天，妹妹工作 5 个三天也是 15 天。 生：妹妹工作 5 个三天就是十五天，哥哥 3 个五天也是十五天，那第十六天就是共同休息。 生：能。妹妹工作三天休息一天一共是四天，哥哥工作五天体息一天一共是六天，第十二天是妹妹一共工 作了九天后的第三次休息天，也是哥哥工作十天后的第二次休息天。 师：真的。可妹妹还是有点担心？同学们能准确地告诉妹妹这个月里哪天才是他们兄妹俩一起的休息日， 多好啊？ 师：谁能把哪日子找出来？ （学生分小组尝试寻找答案，有的一边想一边在纸上写写、找找 …….，） 师：看来怎样找，得讲究一些方法。老师给同学们提个建议，同学们可以借助日历在上面找日子，同桌两 位同学可以通过分工合作来解决这个问题，一位同学找妹妹的休息日，另一位同学找哥哥的休息日，然后 再把两人找的结果合起来对照一下，这样就可以比较快的找出两兄妹共同的休息日了。 （学生分工合作交流，寻找问题的答。） 师：有好多小组讨论的很热烈，也找到了一些的方法。现在让我们来听听他们的意见。 生：妹妹工作 3 天，在 30 内找出 3 的倍数，哥哥的工作日是 30 天内 5 的倍数。把它摘下来，比较就知 道了。 师：你们组把它们都摘下来了吗？ 生：没有。 师：我们一起把它们摘下来？ 生： 5 的倍数： 5 、 10 、15 、20 、25 、30 ，3 的倍数： 3 、6 、9 、12 、15 、 18 、21 、24 、27 、30 生：一天的休息日还没有算进去。（那位同学双手把笑列的嘴巴都蒙上了。） 生：我们小组认为，妹妹工作三天休息一天，就到了 4 号，哥哥工作五天休息一天，就到了 6 号，妹妹再 过三天就是休息天 8 号，哥哥再过五天休息一天是 12 号，妹妹再工作三天休息一天也是 12 号。 生：还有 24 。妹妹再工作休息三天是 16 ，哥哥再休息是 18 ，妹妹再休息是 20 ，哥哥再休息是 24 ，妹妹 妹再休息是 24 。 生： 12 的倍数都可以的。妹妹工作三天休息一天一共是 4 天，哥哥工作天五天休息一天是 6 天，求出 4 和 6 的最小公倍数。 生：那什么叫最小公倍数？（一个女孩自然地隐约地发出低声。） 师：这个问题我们先放着，呆一会同学们就会自然的明白了。其他同学还有别的方法吗？ 生：画图的方法。 师：通过怎样的画图方法，（学生上台画画）比老师写的字还要漂亮。 师：你们猜猜，画的圆圈表示什么啊？ 生：我知道。（学生哗然一片） 师：她还没有画完，你们就知道了。先自己想好要说几句话。 生：空白的圆圈表示工作的天数，阴影的表示休息的天数。 生：妹妹没有添上的一横一横的表示正在工作的时候，而添上的是妹妹第 4 天休息日，哥哥这里空白的也 是正在工作，而添上横线的是在休息。它们俩同样都添上的就是他们共同休息。 生：如果问题是求他们在一年之内几天是共同的休息日，那他这样画下去不是很麻烦吗？ 生：最小的是 12 ，只要 12 乘以 2 等于二十四，再加以 12 ，接下去算。 师：也就是说 …….