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《解比例》说课稿 石横镇北高余小学 陈乐军 2016.3.31 我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学青岛版下册三单元的内容： 解比 例。 一、说教材 1. 说教学内容 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。 这部分知识是在学习了比的 知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第三节课，主要属于计算 教学，是比例基本性质的应用，和进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实 际问题的先决条件。 2. 说教学目标： 《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与 技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地 发展。因此，以《新课程标准》为依据，根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学 生的认知能力，确立以下教学目标： ⑴认知目标：认识比例各部分名称，理解并掌握解比例，能运用解比例解决实际问 题。 ⑵能力目标引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决 问题，提高解决问题的能力。 ⑶情感目标：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解 决实际问题的能力。 这样的目标设计打破了传统的计算教学的规律， 从过于注重概念本身转化到更多地 关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标， 还要在学生的学习过程中发展学生的能力，使学生能够解决实际问题。 3 、说教学重点、难点：结合新课程标准的特点，在吃透教材的基础上，我确定了 以下的教学重点和难点： 教学重点：会解比例。 教学难点：运用比例的性质解比例。 二、说教法 通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归 纳的能力。因此，我采用了 “自主探究 ”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生 学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生 对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。 三、说学法： 引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根据 学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行 因材施教。 四、说教学过程 在新授这个环节里我设计了三个部分：第一部分是复习比例的意义和基本性质，第 二部是运用比例的基本性质解比例，第三部分是练习解比例。 在第一部分里，我先复习比例的意义做铺垫。随着学生的汇报，教师有意识的将比 值相等的比写在一行上，引导学生观察每两个比之间的关系，学生明确像这样的式子叫 做比例，给学生直观的印象。让学生说出比例的意义，培养学生的思维能力。 第二部分：教学解比例的概念后，及时组织练习。课本中两个例题从解比例的方法 入手，逐步渗透应用比例解决实际问题。 第三部分：经过学习例题，学生掌握了基本解比例的方法，逐步进行训练，让巩固 所学知识。 五、说教学评价 课堂教学是学生获取数学知识，发展能力的重要途径。基于此，我设计了如下的教 学过程。 在本节课的教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生的自学能 力，语言表达能力以及学习热情能力的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。