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第二单元 四则混合运算和应用题
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学时间： 22 课时
1
“四则混合计算式题”教学设计（一）
教学内容：课本第 11 页 例 1 、例 2
教学目标：
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。
教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。
教学关键：良好的计算习惯。
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴ 145÷5＝29 ⑵ 31 ×11＝341 ⑶ 1080÷36
179－29 ＝150 9 ＋341 ＝350 54 －（ ）
700 ÷350 ＝2 200 ＋（ ）
（ ）
综合式： 综合式： 综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴ 120－144÷18＋35 （158＋37 ）÷（ 64 －45 ）
第 1 题由学生说教师标运算顺序；第 2 题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例 1
⑴出示尝试题 347 ＋45 ×2 －4160 ÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
＝347 ＋90－8
＝437 －8 学生互相评价
＝429
2、教学例 2
⑴出示尝试题 （58 ＋ 37）÷（ 69－9 ×5 ）
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
＝95÷（ 64 －45 ）
＝95÷19 学生互相评价
＝5
2
3、集体练习
1515－15×（ 94 ＋54 ÷9 ） 1420 ＋580 －64 ×21 ÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280 减去 320 除以 20 的商，差是多少？
学生读题并说明数量关系
280－商＝差 算式 280 －320÷20
2、52 加 65 的和，除以 13，商是多少？
学生读题并说明数量关系
和÷ 13＝商 算式 （52 ＋65）÷ 13
3、比较
为什么第 2 题要添小括号而第 1 题却不需要？
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65 －345 ÷23 56 ×（33 －21）
四、课堂作业
课本第 12 页 第 2 题的 3 、4 两小题。第 3 题 共 6 小题。
板书设计：
四则混合计
347 ＋45 ×2 －4160 ÷52 （58 ＋37）÷ （69－9 ×5）
＝347＋90 －8 ＝95 ÷（ 64－45 ）
＝437 －8 ＝95
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