高中历史_《经济建设的发展与曲折》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 13 PAGE 第11课 《经济建设的发展与曲折》教学设计 课程标准：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。 内容解读： 20世纪50—70年代，中国对社会主义建设道路做了哪些积极的探索？取得哪些成就？ （2）在社会主义建设中，出现过哪些失误？有何教训？ 3、三维目标： ⑴知识与能力： ①识记国民经济的恢复，一五计划，社会主义改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济的调整文革中国民经济的损失，周恩来恢复调整国民经济，邓小平进行全面整顿； ②引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系；主观能动性与客观规律性之间的关系；分析社会主义建设道路探索中的经验和教训； （2）过程与方法： ①以“自学——交流——提升”的课堂教学模式展开自主学习、史料分析、合作探究、精讲精析等方法，通过学案导学、创设情景、案例分析，让学生互动合作、探究讨论，教师层层引导、精讲精析，加深学生对生产力与生产关系矛盾运动等重难点的理解与认识。 ②搜集和展示资料数据，能比较建国初期、一五计划时期、十年社会主义探索时期、文革时期等各个时期我国经济建设所取得的成就或出现的挫折及其原因。 （3）情感态度与价值观： ①明确社会主义建设必须从国情出发，认识到社会主义经济建设的复杂性，要充分依据具体国情，按客观经济规律办事，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。认识到社会主义建设不论遇到什么困难，终将不断前进。 ②分析社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生解释一般社会现象和历史问题的能力。 4、教学重难点： 重点：一五计划和三大改造、中共八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动的区别和教训。 难点：分析20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中取得的经验和教训。 5、教学策略： ⑴通过相关的视频、图片和文字材料中的信息，在构建知识结构的基础上引导学生进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣。同时注意引导学生运用教材知识分析了解党在不同的历史时期对建设社会主义道路进行的探索，总结探索中的经验和教训，培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。 ⑵本课将采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学，适当运用视频资料增强学生的感性认识。 ⑶教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合，解析史料、创设情境、合作探究，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习场景。 ⑷充分解放思想，把主要备教材转变为主要备学生，把以讲为主变为以组织学生活动为主，真正把课堂还给学生。同时还要注意把新课改理念同传统教学的有机结合，把课程标准和教材主干知识结合起来。 6、资源准备：教材、编制学案、多媒体课件 7、课时安排：1课时 8、教学过程： 【导入新课】习近平：十九大报告讲话内容和视频，引导学生进入新课。 中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。 大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。　 不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 过渡：本单元内容分为两大阶段四个时期，以1978年中共十一届三中全会为标志，分为前后两大阶段。前一阶段经历了国民经济的恢复和基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“文化大革命”的十年动乱三个时期，后一阶段，中国实行改革开放，国民经济高速、健康、稳定发展，已总体上达到了小康水平，并明确了新的奋斗目标。本节课我们学习前三个时期，《经济建设的发展和曲折》 第四单元 中国特色社会主义建设的道路 ①1949—1956年：过渡时期———新民主义社会向社会主义社会过渡 ②1956--1966年：全面建设社会主义时期———成就巨大,失误严重 ③1966--1976年: “文化大革命”十年动乱时期 ———社会主义建设严重破坏 ④1978—至今 ：社会主义现代化建设新时期———改革开放,建立社会主义市场经济体制 过渡：学生读课程标准，教师指导学生的学习要求； 第11课 经济建设的发展与曲折 课程标准 概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。 学习要求 1.考点：国民经济的恢复，一五计划，社会主义改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济的调整，文革国民经济的损失，周