高中历史_15大萧条与罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第15课 大萧条与罗斯福新政教学设计 （一）【导入新课】 这些图片上的景物和人物，同学们认识吗？（展现图片）有这样一群人，一个国家，时尚潮流，引领者世界潮流。然而，自由女神的微笑不是永远灿烂，华尔街的股市也不是永远牛气冲天。比如，1929年的那个周日。那一天究竟发生了什么，让我们学习今天的课程《大萧条与罗斯福新政》。（从现实回到历史，激发学生的学习兴趣） （二）【讲授新课】 展示课标要求。 一．1929—1933年资本主义世界经济危机 【教师活动】观看视频概括经济危机的表现？ 【学生活动】指出大萧条的表现：银行倒闭，企业破产，生产下降，失业剧增等。（设计意图：通过创设历史情境，了解大危机的概况。）引出探究问题：问题探究一：1929-1933年资本主义世界经济危机是如何爆发的？有何特点和影响？【教师活动】指导学生看材料和图表，课件展示：1、一表一图：说明这场危机的特点和影响。（1）1929—1932年美、德、英、法等国工业生产下降情况图表：美国?德国?英国?法国55.5%?52.2%?32.0%?36.1%（2）经济危机对整个欧洲的影响示意图。【学生活动】看图指出危机不仅席卷了美国，而且蔓延到整个西方世界，英国、德国等欧洲国家都先后陷入了大萧条之中。注意说明经济危机横扫世界的原因。（设计意图：培养学生从图表文字材料中提取有效信息的能力） 1、设计情景：为什么会爆发这场大危机呢？ （1）小女孩家里冬天没煤过冬？ （2）美国二十年代的国民收入分配 （3）20年代股票投机成风 文字材料：说明资本主义经济繁荣背后的危机。通过数据说明贫富分化严重，?人民购买力低下，消费水平不及生产水平，供过于求等问题。设问：人们的消费能力很低，买不起那么多的产品，为什么工厂还在不停的生产？ 引出危机发生的根源：生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾导致的。 2、知识归纳梳理：（师生共同完成）（一）大危机原因：（可用板书）（1）根本原因：资本主义基本矛盾.?（2）具体原因：供给与需求的矛盾.（3）直接原因：股市崩溃（二）表现银行倒闭，企业破产，生产下降，失业剧增，生产力遭到极大破坏（三）特点来势猛、涉及范围广、破坏性强、持续时间长、影响深远。（四）影响：（1）经济混乱，国际关系日趋恶化（2）局势动荡，引发政治危机本目小结：这场大危机席卷了整个资本主义世界，动摇了人们对资本主义制度的信心，有人在日记中把它比喻为“世界末日已经来临”，更有人惊呼：“资本主义已经走到了尽头”。过渡设问：假如你是当时的美国总统，面临经济大危机，你会如如何解决？ 二．罗斯福新政 1.新政背景 对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题。 2.主要内容 面对危机，罗斯福采取了什么对策？产生了怎样的影响？ 【学生活动】自主学习 阅读教材，了解罗斯福新政的措施及意图。 【教师活动】角色模拟，逐条分析新政措施，引导学生把握新政的内容和要解决的矛盾。并指出中心措施是什么？着力消除哪种状态？表格归纳： 问题 应对措施 作用 股市崩溃、银行倒闭 整顿财政金融 恢复银行信用 企业破产 调整工业生产 消除生产过剩复兴工业 农产品价格猛跌 调节农业生产 提高农产品价格 工人失业 社会救济和以工代赈 提供就业机会 【师生互动】 经济危机期间的美国总统选举中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会把票投给谁？能说明一下你的理由吗？ 【设计思路：创设情境，感受历史。再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。】 引导学生从以下两方面分析： （1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？ （2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？ 【设计思路：设计问题，探究讨论。培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。】 【点拨引导】 师：在罗斯福新政中，有一些政策是对工人有利的，例如允许工人组织工会与资本家进行谈判，缩短工人的劳动时间，在某种程度上增加工人工资等。因此有人认为，罗斯福新政具有社会主义色彩。你是怎么看待这个问题的？ 生：讨论，补充得出：新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义。没有改变资本主义本质，所以不具有社会主义色彩。 师：罗斯福总统为了克服经济危机开了许多药方，与以前的政策相比，新政到底新在哪里？其实质是什么？(多媒体出示材料，通过比较，得出特点及实质。) （设计意图：帮助学生加深对新政内容