高中历史_12新潮冲击下的社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 第12课 新潮冲击下的社会生活（1课时） 历史组 一、 课程标准 了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 二、 教学目标 1、知识与能力 掌握近代社会生活变化的情况并探究变化的原因。通过探究原因、总结影响培养论从史出、透过现象看本质的能力。 2、过程与方法 通过让学生课前搜索、整理史料，课中小组汇报、合作交流，感受史料解读、甄别的过程，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程；学会自主学习、小组合作。 3、情感态度价值观 通过近代物质生活和社会习俗的变迁的学习，认识进步的文明终将取代落后的习俗；认识西方文化对人们日常生活的影响，感受中西文化的激情碰撞与交流；认识到一方面要学习西方长处，另一方面要保持我国传统文化精髓。 三、 教学重难点 重点：物质生活和社会习俗变化及其原因 难点：近代社会生活变化的原因 四、 教学过程 导入新课： 师：鸦片战争打开了中国大门，“产生了三千年未有之变局”。经济上，随着英国等西方资本主义国家对中国的经济侵略，中国自给自足的小农经济逐步解体，走上了工业经济的道路；政治上，西方的自由、民主、平等的思想观念也冲击着人们的日常生活，中西文化的碰撞和交流扑面而来。那么这种碰撞和交汇产生了什么影响？中国近代社会生活发生了哪些变化呢？今天我们通过第12课《新潮冲击下的社会生活》的学习来揭开这个谜底。 我们通过三个方面来了解：断发易服——形体修饰；报刊电影——休闲娱乐；移风易俗——礼仪习俗。 讲授新课： 第一环节：展示实践成果 师：首先有请第一组同学展示他搜集、整理的有关近代形体修饰方面的成果。大家听完后可以向他提问，他将以答记者问的方式作出回答。 学生xxx上台，用多媒体展示其成果，包括三个方面：服饰的变革、断发、不缠足运动。 学生随意提问，台上学生答记者问。 师：有请第二组同学展示他搜集、整理的有关近代人们休闲娱乐方面的变化。同样，大家听完后可以向他提问，他将以答记者问的方式作出回答。 学生xxx上台展示学习成果，包括两方面：近代报刊的开端、发展；近代电影传入及发展。 答记者问。 师：有请第三组同学展示有关近代礼仪风俗的变化。 生xxx：我们组采用话剧的形式主要向大家展示一下近代婚姻礼俗的变化。 学生 （过渡）师：通过三组同学的展示，同学们已经对近代中国社会生活中发生的变化有了一个大致的了解。而我们学习历史不光要看到事物的表象，还应该透过表象看到事物的本质。第二环节，我们来探讨一下近代社会生活变化的原因。 第二环节：理解历史本质 思考：引起近代社会生活变化的原因有哪些？大屏幕展示材料——学生根据材料发言——教师归纳总结：1、外因：西方工业文明的冲击；2、政治：政府的改革、维新派等的推动；3、经济：中国近代工商业发展的推动；4、思想：西方民主平等思想的影响。 师：总之，这是在西方工业文明的冲击下中西文化碰撞和交汇的结果。而这种碰撞和交汇，使中国近代社会生活的各个方面冲破了原有封建文化的束缚，革除了弊端、陋习，精神为之一震，并且转变了思想，加强了同世界的联系。那么我们能否就此认为西方列强是中国近代社会发展的功臣呢？ 生：不能。尽管近代西方列强的入侵给中国带来了一些先进的文明，但其主要目的是侵略、掠夺中国，应该看清其本质。 师：非常好，这就是透过现象看本质的能力。那面对滚滚而来的西方文化，我们究竟应该如何对待呢？ 第三环节：解决现实问题 师：我们将视线拉到现在。西方文化冲击的今天，我们应该如何对待呢？ 学生畅所欲言——教师引导、评价、反馈——形成基本认识 课后作业：研究性学习：以一个生活在19世纪中期到二十世纪初期的中国人的口吻写出对于当时社会生活的巨大变迁的感想，题目自拟，体裁不限，300字左右。 五、 教学反思 本课设计的主要侧重点目标是通过让学生动起来，积极参与课堂，培养学生学习历史的技能。具体来说，主要体现在两个方面：一是课前在自愿的前提下给学生布置任务，让学生课下自己或者合作搜集资料、甄别资料、运用资料，或编排话剧，课上展示自己的实践成果，培养学生搜集、甄别史料、组织活动的能力，锻炼胆量；二是课堂上设置互动环节，师生互动和生生互动。如每组学生展示完成果后，采取答记者问的方式与同学互动，加深对知识的理解和掌握。，提高运用已学知识解决实际问题的能力。 教学过程中也存在一些问题，如，对其中一位学生课前实践的过程的指导应再加强。 普通高中课程标准实验教材《历史》必修（Ⅰ） 第12课 新潮冲击下的社会生活（1课时） 历史组 学情分析 《新潮冲击下的社会生活》一课，学生在初中时候已经有所接触，但是初中历史内容比较浅