高中历史_17苏联的经济改革教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第17课 苏联的经济改革 【课程标准及解读】 课程标准 考试大纲 课标解读 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革 1、掌握赫鲁晓夫改革和戈尔巴乔夫改革的基本历程（背景、内容、结果和失败的原因）； 2、比较赫鲁晓夫改革和戈尔巴乔夫改革的异同； 3、苏联改革过程中的经验教训给我们今天的社会主义经济改革带来的借鉴。 【教材分析】 十月革命后，苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林高度集中的经济体制。由于“斯大林模式”存在很多弊端，从赫鲁晓夫开始，苏联进入了对“斯大林模式”的改革时期。这一时期可以分为三个阶段：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革。由于它们都没有根本突破“斯大林模式”旧的框架，改革成效不大，经济改革陷入困境，戈尔巴乔夫于是转入政治改革，引起国内局势失控，导致苏联解体，国际社会主义力量遭受严重挫折。赫鲁晓夫改革是苏联经济体制改革的开端，影响较大，需重点把握。对改革失败原因的分析和历史经验的总结是本课的难点。 【复习目标】 一、知识与能力： 1.基础知识：赫鲁晓夫的改革内容、结果及评价；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容和影响。 2.比较法认识赫鲁晓夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同。 3.分析苏联解体的原因。 二、过程与方法： 1.通过呈现史料、设计有探讨价值的问题，充分调动学生学习的主动性和积极参与能力，突出学生主体地位，培养学生论从史出的能力。 2.通过引用史料、比较法、问题探究、归纳等方法深入分析赫鲁晓夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同，培养学生比较问题和分析问题的能力，并能正确评价历史事件。苏联解体给我国的社会主义建设留下了哪些启示？ 3.通过比较苏联改革和中国建设有中国特色社会主义的异同，培养学生探究问题的能力。 三、情感态度与价值观： 1.苏联的改革及其失败是社会主义发展史上值得深刻反思和吸取经验教训的大事，对中国的建设和发展也有许多借鉴的东西，分析和认识它对我们进一步理解社会主义经济建设的规律、促进社会主义经济制度的完善和健康发展有重要的意义。 2.通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要通过不断改革来完善。改革的道路不是一帆风顺的，充满复杂性、艰巨性和曲折性。 3.社会主义没有固定的模式，关键在于是否切合各国实际，是否有利于发展生产力，不要教条主义地照搬照抄。 【教学重、难点】 教学重点：赫鲁晓夫改革教学难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因 【教学方法】 1.情景教学法、启发式教学法。通过创设问题情境，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 2.多媒体辅助教学。展示幻灯片，与学生互动交流完成教学任务，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 【简要教学流程】 导入：整个专题知识建构 思考：斯大林体制有什么主要特点及结合材料分析二战后的弊端表现。 议一议：结合斯大林体制带来的问题，请为苏联的改革设计一个你认为切实可行的改革方案. （设计意图：先搭整专题的框架：战时共产主义政策——新经济政策——斯大林体制——赫鲁晓夫改革——勃列日涅夫改革---戈尔巴乔夫改革。能让学生有个总体轮廓，有助于培养学生宏观把握本单元的知识。） 二、赫鲁晓夫改革（1953-1964年） 1.结合课本的知识及补充的材料，通过设计问题来进行分析、复习、提升及解题指导。 2.结合材料，评价赫鲁晓夫改革。 【课堂探究】 1.俄罗斯《20世纪祖国史》中对赫鲁晓夫有这样的评价：赫鲁晓夫在苏联历史上的作用就像他的黑白两色大理石的墓碑，具有两面性。（幻灯片显示相关材料） 将评价历史事件及历史人物的方法给学生再次强调，加强解题指导。 请同学们思考：有人说赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人，你是否同意这种观点？请说明理由。 （掘墓）敢于向斯大林模式挑战，打开改革之门，具有探索性和开创性。 （守墓）没有从根本上突破旧体制。 2. [2014·福建卷] 1952年到1964年，苏联政府收购谷物的平均价格指数提高了7.48倍，收购畜产品的价格指数提高了15.69倍。这是 A．推行农业集体化导致的变化???????? B．适应“加速发展战略”的需要 C．应对世界农产品价格波动的措施???? D．调整农业政策的结果 3.同学们从赫鲁晓夫改革中，我们可以得到什么教训？ （设计意图：通过创设情景，体现学生课堂的主体地位，调动学生思维，对史料的分析、提取、归纳的能力及回答问题的规律性和规范性。） 三、戈尔巴乔夫改革（1985-1991年） 1.结合课本的知识及补充的材料，通过设计问题来进行分析、复习、提升及解题指导。 2.请同学们结合材料和所学知识，分析苏联解体的原因？ 【课堂探究】 3.情景材料