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数的产生、十进制计数法教案 龙马小学 韦文娟 教学内容： 21、 22 页及练习三习题 教学目标 ： 1．了解数的产生和发展过程 2．知道自然数的概念的含义和特点。 3．了解十进制计数法。 教具学具准备： 多媒体、教学课件、计数器 课前准备： 布置预习作业： 学生查阅有关数的产生、计数方法以及十进制计数法的相关资料，并回答下面的问题。将学生分成三个大组，每个大组负责一个问题，组内同学进行分工，分别负责搜集资料、整理等。 三个问题分别是： 1）数的产生 古代人们的记数方法都有哪些？数字是如何产生的？ 数字的发展过程？阿拉伯数字的形成？ 2）自然数 什么叫自然数？ 自然数有哪些性质？ 是不是自然数？ 最大的自然数和最小的自然数是多少？（ 3）十进制计数法 古代和现代都有哪些进位制？什么是十进制计数法？ 教学过程：一、引入新课 教师：我们已经学习了 3 年多的数学了， 每天都要和数打交道， 这些数究竟是怎么产生的呢？这节课我们就共同来学习关于数的知识。 我发现上节课布置的任务大家都做的非常棒， 下面就请每组的代表向大家汇报一下他们的成果， 其他组的同学如果有什么不同的意见或者疑问可以向他们提问啊！ 二、探求新知 1．数的产生 教师：出示课本插图，说明人们在生产活动中需要数人数、物体个数和捕获的野兽的数目等等， 就产生了数。下面就请第一大组的同学帮我们认识数是怎样产生和发展的，大家鼓掌欢迎。 第一大组的同学代表上台发言。 学生汇报他们的成果。（教师通过投影或幻灯片来补充） 首先我们发现古代是没有数字的，人们借助一些其他物品来计数，比如，结 数、刻道 数等。在很久很久以后，才 生了数字。但是各个国家的数字也是不一 的。我 国家的数字是 的 ? 有古 、古巴比 也都有自己的数字（教 件展示中国古代、古 、古巴比 的数字） 其次，我 在常用的阿拉伯数字，其 并不是阿拉伯人 明的。你 知道 ？（介 阿拉伯数字 明的 程） 教 ：同学 于第一 同学的 言 有什么 ？ 同学甲：其 在我 有 用其他物体来 数，比如在 三好生 ，用写正字来 票数。 同学乙： 种方法就是用一个 一个的点数， 然很麻 ， 但有 却很方便，所以 在 在用。 教 ： 位同学回答得非常好。 是一种基本的数学思想， 也就是一一 。 在今后的学 中，我 会接触到 种思想，同学 要慢慢来体会。 同学丙：第一 同学所 的例子，数目都不超 十，那么如果数很大，古人又是如何 数的呢？ 第一 同学：数字很大后，人 就 明了各种 位制，比如十 制。 教 ：第一 同学 得很 ， 于 个 ，我相信第三 同学将 我 意的答案。那么 在就 第三 同学先来做 ，大家 迎！ 2．十 制 数法 第三 同学上台 。 首先， 明什么是十 制 数法。十个一是十；十个十是一百；十个一百是一千；?? 教 提示，可以使用 数器演示。 第三 同学 ：使用 数器演示。并 明个、十、百、千、??都是 数 位，每相 两个 数 位之 的 率是十， 所以 种 数法叫做十 制 数法。 3．自然数 教 ：了解了数的 生和十 制 数法方面的知 ， 些用来数物体个数用的 1，2，3，叫做自然数。下面我 就 第二 的同学上来 一下他 的成果吧，大家鼓掌 迎！ 第二 同学代表上台 。 完 ，其他 的同学提出 ， 并共同交流解决。 必要 教 与指 与提示。特 需要注意的是： （ 1）引 学生 到 0 也是自然数，它的出 比 晚，表示一个物体也没有。 是最小的自然数。 2）使学生理解自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。三、本 小 学生 自己 的收 和体会。四、 后作 学生自己制作一个数位表。并 。 亿以上数的认识教案 龙马小学 韦文娟 教学内容： 21、 22 页及练习三习题 教学目标： 1、使学生能够正确读、写亿以上的数。 2、在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 3、引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 教学重难点： 重点：多位数中间有 0 的读法、写法。 难点：多位数的改写以及近似数的判定。 教学课时 |：2 课时 第一课时 教学过程： 一、复习引入： 1.小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数， 可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。 全班交流： 1）以小组为单位交流。 （重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。） 2）全班交流亿以内数的读、写方法。 二、新课