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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学数学教学思维动态处理策略分析 毛朝霞 【摘 要】随着新课程改革的出现及发展，传统的小学数学教学方式已经无法满足现阶段小学生的需求。小学数学课程是千变万化的，教师需要根据学生思维动态、疑惑或不解等采用動态的策略进行应对及处理，从而引导学生进行思考及探究。为了分析小学数学教学思维动态处理策略，笔者针对小学数学教学思维及小学数学教学问题进行了分析，详细报告如下文。 【关键词】小学数学； 教学思维； 动态处理策略 小学数学教学从强调结果到强调思维过程，是数学教育观念的一大转变。这一观念上的转变对加强素质教育，必将产生深远的影响。 一、分析小学数学思维过程分析的理论 数学思维活动的教学就是要揭示或展现蕴含在学习数学知识中的丰富多彩的思维活动过程。在这个过程中，教师要根据学生的思维特点，通过自己的思维加工，向学生揭示出前人发现问题、分析问题和解决问题的思维过程。使所有的学生品尝发现和创造数学知识的那种“滋味”，体会成功的喜悦和失败的痛楚。 基于对数学教学意义的上述认识，笔者认为，数学思维活动教学涉及三种思维活动：前人的思维活动（它或隐或现地存在于课本中），数学教师的思维活动和学生的思维活动。前人的思维活动以教材和教师为媒介对教学过程产生影响，是数学教学活动的隐蔽参加者。这种反映在知