祝福多媒体辅助教学设计..docVIP

《祝福》多媒体辅助教学设计 （提 纲） 一、教学目标和设计 二、教材内容及重点难点分析 三、教学对象分析 四、教学策略设想 五、教学过程设计与分析 六、板书设计 合阳中学 李晓红、王正芳、乔洁 《祝福》多媒体辅助教学设计 一、学目标设计 1、 把握人物形象，了解其典型性； 2、理解小说所揭示的深刻主题； 3、在多媒体辅助教学中，实现教学策略思想。 二、教学内容及重点，难点分析 1、周围人物对祥林嫂命运的影响； 2、小说悲喜交加的氛围和作者的感情基调。 三、教学对象分析 高中一年级学生对小说有所接触，阅读分析能力初步具 备，所以在教学上，应发挥学生的主体作用，培养其“自主 —协作”学习的能力。 四、教学策略设想 采用（建构“主义抛锚式”教学模式）进行本小说教与 学，我按以下教学过程流程进行教学。 学生 质疑设问 自主、协作学习 诵读、品味 互评、众评 自 多媒 主 多媒体演示 多媒体演示 、 体反 协 馈矫 作 正 教师 抛 锚 探究、获释 意义构建 鉴赏、升华 按这样的教学流程，就可在真正意义上实现了教师由 “教”到“引、帮”的角色转换。教师主导作用的发挥，主要体现在教学策略、教学方法、教学媒体的设计制作和教师作为学生学习的引导者、帮助者的教学全过程中。 [ 教学方法 ] 1、 把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。 2、 采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另 外自行发现问题、解决问题相结合的办法。 3、 利用多媒体放映电影《祝福》 。 4、 教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。 [ 媒体设计 ] 根据中学语文现行教材《祝福》的内容，设计教学软件 — CAT课件。 [ 具体内容 ] 1、 视频内容：《祝福》片段 2、 文字演示 [ 教学课时 ] 一课时 五、教学过程设计与分析 教学过程 设计意图及多媒体应用分析 一、创设情景、导入新课 [ 课件演示 ] 放映电影《祝福》的精彩片段，并 激发“学生兴趣，了解故事大概”。 适时播入鲁迅对《祝福》的评论。 二、复述故事情节 请一位同学用一句话概括影片的 内容，然后请一个小组推荐一名同学 设计这个问题实际上是让学生熟 按时间顺序讲述故事情节，讲述要突 悉小说的故事情节。 出题目中的关键词，其它小组的同学 可以进行补充，教师对学生的回答进 行评价。 三、讨论问题 每小组推荐一位同学来分析回 调动学生的学习主动性，自己思 答，表明本组观点，其它小组的可给 考，大家解决。 予补充。 [ 课件演示 ] 1、像作者所说，《祝福》是一个 用建构主义学习，理论指导教学， 悲剧，作者采用什么样的手法突出了 让学生通过讨论，建立起对文章 故事的悲剧性？ 的整体认识，培养学生自主讨论 2、一个四十上下的女人，不仅没 学习能力。 能享受到家庭的欢乐，反而在祝福声 中悲惨地死去，是谁杀死了祥林嫂？ 3、祥林嫂在人们的祝福的鞭炮声 中寂然然的的死死去去了了，，伴伴随随她她短短暂暂一一生生的的 只有“不幸”，回顾她一生的经历，她 是否进行过反抗，她反抗了什么？ 四、回顾课堂 紧扣教学重点 五、布置作业 [ 课件演示 ] 有人认为，本文批判的矛头 不应该指向封建礼数，而应该指 布置这个作业的目的是对课堂上向“人”，因为礼教说到底只是维 分析的社会环境影响人物命运的 护社会秩序，匡正人心的一种工 深化，看法见仁见智。 具，而“人”才真正是“工具的 主人”，可是该小说中的这些人都 成了“工具的奴隶”，关于这个问 题，你怎样认识？ 六、板书设计 经 历 实 质 与周围人物关系 （1） 卫家山—鲁镇 反抗、维护自己名节 遭厌弃，受同情，被收留 （夫亡逃离，打工谋生） （ 2）鲁镇—卫家山—贺家墺 反抗，维护自己名节 遭人身及精神打击 抢回—被卖（再嫁） （3） 卫家墺—鲁镇 救生，争取物质生活 （详见下面分析） （夫亡子丧，打工谋生） （ 4）讲述悲惨的故事 精神已经麻木 闲人难容，精神打击 （被闲人同情—遭闲人压弃） （5）不许参与祝福 精神更加麻木 阔人难容，精神打击 （遭阔人厌弃） （6）捐门槛 争取人生平等 似被同情，满怀希望 （受“善人”指点） （ 7）仍不许参与祝福 希望彻底破灭 阔人厌弃，精神崩溃 （更遭阔人厌弃） （ 8）街头讨饭，问灵魂地狱 想见儿子怕见丈夫 “明白人”彷徨， （向明白人请教） 难以指点