新北师大版小学数学三年级下册《吃西瓜》课比赛教案设计.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下册 《吃西瓜》优质课比赛教案设计 设计说明 本节课的教学内容是分数的简单计算 ( 分母不大于 10 的同分母分数的加、减法计算 ) ，使学生透彻地理解算理，正确地 进行计算是本节课要解决的问题，为了达成这一教学目标，本节课的教学设计如下： 1．关注对算理的理解，为以后的正确计算打下坚实的基础。分数加、减法的计算与整数加、 减法的计算有着较大的区别，而学生往往会因为对算理的理解不透彻造成计算错误，为了 避免这种情况的发生，本节课在教学计算方法的环节安排了课件演示，引导学生说出算理，以加深学生对算理的理解，确保以后在进行分数计算时少出或不出错误。 2．关注学生的表达能力，多给学生表达的机会。 学生语言表达能力的培养应贯穿到每一门课程当中，学生说 的过程也是对新知识消化理解的过程。本节教案安排了多个 学生说算理的环节，一方面能使学生牢固地掌握计算方法， 另一方面培养了学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 圆形纸 教学过程 第 1 页 ⊙复习导入 课件出示复习题。 里面有 ()个。 里面有 ()个。 (3)5 个是 ( ) 。 (4)3 个是 ( ) 。 师：同学们，我们已经学习了整数和小数的加、减法。那么 分母相同的分数能不能相加、减呢？今天我们就来研究这个 问题。 ( 板书课题 ) 设计意图：通过复习分数的意义及几分之几里面有几个几分 之一，使学生对所学知识进行了复习，为下面学习新知识奠 定了基础。 ⊙探究新知 1．教学同分母分数加法。 课件出示教材 75 页小熊和大熊吃西瓜的情境图。 师：熊妈妈买了一个大西瓜， 它把这个西瓜平均分成了 8 块， 大熊吃了 3 块，小熊吃了 2 块，它们分别吃了这个西瓜的几 分之几？ ( 大熊哥哥吃了，小熊弟弟吃了 ) 师：根据刚才的信息，你还能提出什么数学问题？ 生 1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生 2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 第 2 页 生 3：西瓜还剩下几分之几？ 你会列式计算第一个问题吗？为什么这样列式？ ( 引导学生说出：要求一共吃了几分之几，就是把两个分数 合起来，所以要用加法计算 ) 怎样计算呢？ 提示学生边想边看图，和的分母相同，也就是它们的分数单 位相同，可以把 3 个和 2 个直接加起来，即 5 个，也就是。 师生共同总结分数加法的意义，并联系整数加法的意义，找出两者的共同点。 ( 引导学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同， 都是把两个数合并成一个数的运算 ) 巩固练习，看图列式计算。 引导学生明确分母相同的分数相加时，分母没有变化，只是把分子加起来。 小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 设计意图：利用图形的直观演示，让学生很轻松地理解并掌握计算方法，使学生明确：相加的两个分数的分数单位没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来。 2．教学同分母分数减法。 课件出示教材 75 页情境图中的第二个问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 师：你能根据图意列出一个算式吗？ 第 3 页 ( 板书：－ ) 指名说算理，然后完成下面的填空题。( 课件出示 ) 3 个减去 2 个，剩下 ( ) 个，就是。 总结算法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。师生共同总结分数减法的意义：分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求 另一个加数的运算。 3．教学 1 减几分之几。 课件出示教材 75 页“还剩下几分之几？”情境图。师：我们用一个圆片表示整个西瓜，那么一个圆片可以用什 么样的数表示？把它平均分成 8 份，拿走其中的 5 份，怎样 列算式？ ( 板书： 1－ ) 第 4 页