新北师大版小学数学三年级下册《队列表演(一)》导学案设计.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下册《队列表演 （一）》导学案设计 课题 队列表演 ( 一) 课型 新授课 设计说明 利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理，是 本节课要完成的任务。在教学设计上主要关注了以下两点： 关注对学生探究活动的指导。 由于学生年龄较小，自主探究的能力有限，如果没有老师的引导，探究就会流于形式，白白浪费时间。所以，在给学生布置探究任务时，同时提出指导性的问题，使学生的探究有明确的方向，既能提高学生学习的效率，又能保护学生探究的积极性。 关注学生对算理的理解。 在教学中，当学生了解了几种算法之后，引导学生观察、比较、思考这几种算法之间的联系，明确算法之间虽然形式不同，但思路是相通的，从而加深对算理的理解，为以后的计算打好基础。 课前准备 教师准备： PPT课件 点子图 第 1 页 学生准备：点子图 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、回顾已学知识，导入新课。 (5 分钟) 口算，说说算法。 13×4＝ 15×3＝ 24×10＝18×20＝ 导入：这节课我们将学习两位数乘两位数的计算方法。 口算，并说说自己的计算方法。 明确本节课的学习内容。 算一算。 18×3＝ 34×2＝ 26×20＝ 50×10＝ 23×4＝ 40×12＝ 二、探究新知。 (20 分钟 ) 课件出示教材 32 页主题图，请学生读题，看图，列出算 第 2 页 式。 引导学生探究算法。 请学生在点子图上圈一圈，根据圈的过程计算。 组织学生汇报算法。 课件出示用列表法计算 14×12 的过程。 提问：这个计算过程你能看懂吗？每格中的数据分别是怎样 得到的？它跟教材 32 页点子图的哪种算法是一致的？ 指出列表法是点子图算法的另一种形式，但比点子图算法要简便。 5. 练习巩固，选择自己喜欢的方法计算 15×11 和 23×12。 读题、看图，根据主题图中的信息和图意列出乘法算式： 14×12 或 12×14。 2.(1) 拿出点子图，在小组内讨论或独立思考，把两位数乘 两位数转化为学过的乘法进行计算，并写出计算过程。 每组有几种算法就派几名同学进行汇报，解释自己的算法。 ①把 14 或 12 拆成 10 和几相加的形式，转化成两位数乘整十数和两位数乘一位数，再把得数相加。 ②把 14 和 12 都拆成 10 和几相加的形式，再进行计算。 明确列表法与教材 32 页点子图的第三种算法是一致的。 明确在进行两位数乘两位数的计算时常用的方法就是列表法。 第 3 页 独立思考， 选择自己喜欢的方法进行计算， 写出计算过程， 然后与同伴交流，订正答案。 下面是用点子图计算 14×12 的过程，请用算式表示出来。 (1) ____________________ ____________________ (2) ____________________ ____________________ 用表格计算。 14×11 13×12 三、巩固新知。 (10 分钟 ) 请学生先在点子图上圈一圈，算一算下面各题，然后用列表 法再算一遍。 12×13 13×11 分别借助点子图和列表法进行计算。 解决问题。 一本故事书 13 元，三 (1) 班有 33 人，每人买一本这样的故 事书，一共需要多少元？ 四、全课总结。 (5 分钟 ) 引导学生回顾本节课的所学内容。 第 4 页 布置课后学习内容。 说出自己学到了哪些内容。 第 5 页