水平一二年级快乐的兔子16原地小兔子跳方法双脚前脚掌着地的轻轻跳重点轻松连贯的跳跃26小白兔过森林方法双.docxVIP

水平一（二年级）“快乐的兔子” 1. 原地小兔子跳 方 法：双脚前脚掌着地的轻轻跳 重点：轻松连贯的跳跃 2. 小 白兔过森林： 方法：双脚连续向前跳过四根平放的纸棒再返 回 重点：蹬地和摆臂有力、协调 难点：跳的 水平一 ( 二年级 ) “快乐的兔子” 跳跃教学设计 太仓市城厢镇第三小学 陈 燕 一、指导思想 : 本课坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 ; 以激发学生的运动兴 趣，提高学生自主学习能力，培养学生体育锻炼的意识和习惯为主要目标 ; 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 ; 关注个体差异，保证每一位学生受 益。在确定学习目标和教学程序教学中，充分体现学生身体、心理、社会因素发展的三位健康观。 二、教材分析 : 跳跃为最基本的活动技能，存在于我们日常学习和生活中，受到低年级学生的喜爱。二年级学生已掌握了一定的跳跃动作及方法，并且在平时的体育课堂中经常的使用，比如 : 单、双脚跳，立定跳远。针对双脚连续向前跳教材练习比较单调枯燥，我以主题情景“快乐的兔子”为主线，组织用报纸做成的小小纸棒，进行“兔子出操”等情景活动，提高学生参与水平，增强学生合作意识，使学生体验合作的乐趣。 三、学情分析 : 在一年级跳跃课中，还有部分学生没能很好的掌握好双脚连续向前跳的动作方法。另外，学生腿部的力量、爆发力也比较欠缺，出现动作不到位，不协调。特别 在立定跳远的练习中，学生能够认识和明确跳得远的要摆臂、蹬地用力的道理，但不明白小腿快速的蹬伸对跳的远度的影响。这节课就是利用小小的纸棒，进行各种跳过有一定高度障碍的练习，让学生充分体验小腿的快速收腿跳的方法，从而提高学生的跳的远的能力。 四、设计思路 : 针对小学二年级学生年龄特点，我设计了“快乐的兔子”主题单元，采用将思想教育、身体练习和知识学习有效融合的形式，让学生在活动中“角色扮演，主体投入，体验感悟”。 五、教法和学法 : 教师 : 创设主题情景，采用讲解示范、设疑尝试、游戏竞赛、分组学练等方法组织教学。 学生 : 在教师的指导下，主要采用模仿练习、尝试练习、探究合作学习、小组竞赛等学 习方法完成学习任务。 六、教学流程 : 本课创设了“快乐的兔子”主题情景。 准备部分，以激扬的队列练习开始，展现出学生的良好的精神面貌。以纸棒进行“兔子出操、传棒小游戏”，让学生在角色体验中主体参与，既完成生理预热，同时心理上也得到释放。 基本部分我安排了“我是小白兔、学本领、龟兔赛跑”，通过形象的讲解和气氛渲染，以游戏的形式和新颖的教学方法，使原本单一的双脚连续向前跳教材趣味化。学生在角色扮演中，自然而然的掌握了教材内容，通过比赛，让学生领悟取胜的真谛“团结合作，遵守规则”。另外，学生合作意识的培养也是基本部分教学的另一个重点，教学中既注重合作的形式，也注重指导学生了解合作的意义，掌握合作的技巧，反馈合作的效果。 结束部分是顶棒小游戏的放松。通过舒缓音乐的渲染，让学生有身静到心 静。 水平一 ( 二年级 ) 《双脚连续向前跳》实践课教案 学习 1. 跳跃 : 双脚连续向前跳 2. 游戏 : 龟兔赛跑 内容 1( 学生能独立完成连续连续向前跳，动作协调自然。 学 2( 学生认识到跳跃摆臂动作和腿部动作的协同的重要性，能表现出乐于反复练 习的态度。 习 3( 对跳跃感兴趣，在活动中表现出愉悦的表情和积极努力的精神面貌。在小组 学习乐于合目 作，逐步养成遵守规则的好习惯。 标 学习学习 摆臂和蹬地动作自然协调 难 点 小腿快速收腿跳 重点 运动负荷 课序学习内容 教师活动学生活动次时强时间 数间度 一、课堂常规  : 组织队形  : 1( 体育委员整 1( 教师认真检查常规 导 * * * * * 课内容，声 * * * * * 2( 师生问好，音响亮，精神饱满  队，汇报情况 入 o o o o o  2(  宣布本次 宣布上 课。 3( 安排好见习生，说明 o o o o o 常规要求，简单的动员 3( 说明脱衣服与 ? 1 1 ’ 小 的要求，养 成好 体委整队、检查人数、汇报 ; 习惯。 热 学生认真听讲 身 2 20 小 二、准备活动 : 阶 1( 学生认真听讲，精神饱满 ” 1. 教师说明队列练 习要 1( 队列练习 : 参与练习 1 2 ’ 中 求，认真组织学生练习 原地踏步走， 1、段 2. 学生认真 参与跑步练习 2. 教师说明跑的要求， 2 报数 115 小并领跑 8 分2(慢跑 学生认真听要求，积极参与 ” 3( 教师说明传棒的方法钟 3( 小游戏 : 传比赛 1 2’ 中 和要求 帮接力赛 学生认真跟随教师进行纸 4. 教师示范领做纸棒操 4( 纸棒操 : “兔棒操练习 子出操” 一、跳跃小纸 1. 教师说明练习的要求 1. 学生认真听取练