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“核心素养”教学实践研究 我眼中的“核心素养” 单位  姓名  学科  数学  年  8  月 29  日 用数学的视角去认识世界——数学意识的培养 小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五 种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。 什么是“数学意识”呢？举一个例子，假如学生会计算“ 48÷4”，说明学生具有除法的知识与技能。 学生会解“有 48 个苹果，平均每人分 4 个苹果，可以分给多少人？” ，说明学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，但都不能说明学生具有数学意识。而 在体育课上， 48 位学生在跳长绳，教师共准备了 4 根长绳，由此学生能想到“ 48÷4” 这个算式，这就说明学生具有一定的数学意识了。 （一） 理解数的意义与数的联系，培养数感。“数感”，就是对数的本质的理解和感觉。数的本质是“多与少”或者 “大与小”， 从而过渡到数的顺序。其实学生入学前就已经知道了不少数，但那只是他们凭生活经验认识的数，对数他们只是有一种非常“肤浅”的表层认识，我们的任务就是让这些成人 看起来非常抽象的数，在孩子的脑子中逐渐丰富起来，富有“数的内涵” 。一年级上册学习 11～20 各数的认识，本节课的教学重点是， 让学生通过动手操作初步认识数位 “个位”、“十位” 和 计数单位“一”、“十”；理解同