新苏教版二年级语文下册《文 16 晚上的“太阳”》教学设计_14.docxVIP

课题：晚上的“太阳” 总课时： 3 本课时：第二课时 年级：二年级 【教学目标】知识：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。技能：理解课文内容，会复述这个故事。能力：培养学生抓住重点词语朗读理解课文的能力。情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。?【教学重难点】课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。【教学过程】一、复习：1、谁能给大家介绍下爱迪生。 2、认读词语请求 ?? 医生??急性阑尾炎 需要?????????? ? 一秒??无可奈何??挡住 简易 犹 豫?? 手术 ?呻吟??焦急???????? 智慧???自豪???一本正经??发明 3、指名读，齐读。二、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5、齐读第一自然段。设计意图：学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必须的照明条件形成矛盾，感受到紧张气氛。在这样的教学中，学生也真正成为了课程资源的开发者。（二）学习第二、三自然段：是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请大家自由读课文第二自然段。1、学生自读第二自然段，说主要内容。　（爱迪生想办法解决了照明问题。）2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？　医生　　犹豫　妈妈　　呻吟　爸爸　　无可奈何　爱迪生 焦急4、师引读，可是那时——，医生——。(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第3、4句。　 爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?(2)评价表演。(3)指导朗读爸爸的表现的句子。(4)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水？（他担心妈妈会死。他想：妈妈你一定不会有事，要坚持住……）7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10、指导读句“医生，我有办法了！”当时爱迪生想出这个办法多开心啊！你能读出这种心情吗？11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？?13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。设计意图：搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行，不再使用学生的学习权利，命令式的口吻，尊重学生。四、作业设计：1、抄写、默写词语2、复述课文3、完成补充习题第1、2两题板书设计：　　　　　　　　　15 晚上的“太阳” 　　　 救爱迪生 妈妈 用智慧