新苏教版二年级语文下册《文 16 晚上的“太阳”》教学设计_15.docxVIP

《晚上的太阳》第二课时教学设计 教学目标： 知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”、“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。 情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。 能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜索信息以及语文综合实践能力。 教学重难点： 重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。 难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。 教学准备：多媒体课件,手电筒，镜子 教学过程： 复习导入： 1、小朋友，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？这节课，我们继续学习15课,共同书写课题。 2、课文中的词语朋友来看望我们了，你能叫出他们的名字吗？ 出示：急性阑尾炎 请来医生 需要 手术 犹豫 无可奈何 呻吟 焦急 智慧 一本正经 自豪 发明 指生读、开火车读，齐读。 过渡:现在几个词语宝宝走了，只留下这几个，哪位同学能用这几个词语说一句话？这一句话正可以概括第一自然段的内容，下面我们一起学习第一自然段。 二、学习第一自然段 大声自由朗读课文第一自然段，思考：爱迪生的妈妈怎么了？ 师简介“急性阑尾炎”的医学知识。结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识。 从第一自然段的哪些词中我们能够感受到妈妈病情的紧急和严重？突然、马上 (板书：十万火急) 同学们想象一下，如果不做手术，会怎样？ 谁能把这种危急通过你的朗读表现出来？指名读、齐读 学习第二、三自然段 过渡：妈妈病情这么严重，该怎么办呢？下面我们一起来学习第二自然段。 学生自由朗读第二自然段，想一想，“在场有几个人？他们的心情如何？他们都有哪些表现？” 医生——医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想写什么？ 爸爸——爸爸无可奈何地搓着手，引导表演体会。想象爸爸除了搓手，他还会有什么样的表情？ 妈妈——妈妈呻吟，结合口子旁理解呻吟，体会痛苦。呻吟：痛苦时的低哼声。 爱迪生——爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。 此时此刻，时间好像凝固了一样，课文中哪句话能表现出时间过得慢？ 3、 突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们找一找，读一读。（板书：急中生智） 指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。 师生配合做试验，帮助学生理解镜子反射光的原理。教师指导理解：油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面比较广，手术才得以进行。 医生怎么说的？老师教大家一个成语。（板书：化险为夷） 四、学习第四、五自然段 过渡：下面我们看看妈妈醒来后会说些什么？ 1、指名读第四自然段。 2、出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳”。 3、理解“自豪”、“一本正经” 4、这段话中有两个太阳，一个太阳有引号，一个太阳没有引号。你们知道这是为什么吗？（一个指真的太阳，一个特指像太阳一样会发光的东西） 3、从那时开始，这个梦想的种子就埋在爱迪生心里了，他为此努力，最后取得了成功。你们佩服他吗？拿出笔写句话夸夸他吧。 五、拓展迁移 1、爱迪生遇到事情善于动脑，积极思考，这让你想到了谁？（司马光） 别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。 水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。 2、总结：我们遇到事情不要慌张，要善于思考、积极动脑，这样就能想出好的办法了。 六、作业 有感情地朗读课文，复述课文。 七、板书设计 16、晚上的“太阳” 十万火急 急中生智 化险为夷