新疆地区农村双语幼儿园课程设置方案.docxVIP

农村双语幼儿园课程设置方案 为科学规范地实施农村双语幼儿园课程，实现农村学前三年国家通用语言教学全覆盖，改进农村双语幼儿园保教管理工作，提高教师的专业化水平，根据国家《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《3-6岁儿童学习与发展指南》及《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，针对新疆农村双语幼儿园的课程设置和保教常规管理，规定如下： 一、课程目标 以科学的儿童观、发展观、教育观为统领，通过幼儿园课程实施，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身心全面和谐发展的富有个性的各族幼儿，尤其是激发各族幼儿学习国家通用语言的兴趣，让他们在生动活泼的教育活动中获得国家通用语言的听、说能力，为其顺利进入下一阶段的学习和生活奠定良好的基础。 二、课程设置 第一条 课程设置以《新疆农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》中划分的五领域教育目标为依据，农村双语幼儿园课程在单元（大）主题教育活动的支撑下，围绕语言教育活动的组织和实施，各领域之间相互渗透和整合。 第二条 各年龄班每学年分别为8个单元（大）主题教育活动，其中每学期为4个单元（大）主题教育活动。每个单元（大）主题教育活动由4个子主题教育活动构成，子主题教育活动又是由若干个相互关联的五大领域教育活动构成。为了丰富幼儿园的课程内容，每个单元（大)主题教育活动中设计了自主游戏和目的性游戏活动，在实施主题活动中以月为单位时间开展自主游戏(主要包括角色游戏、建构游戏和表演游戏)，以周为单位时间开展目的性游戏(主要包括益智游戏、科学游戏和健康游戏等)。另外，各幼儿园在每个学期末，可根据幼儿园教育需要机动安排活动内容。 第三条 农村双语幼儿园原则上每天上午组织两节集体教学活动，课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系与渗透，组织幼儿循序渐进地学习。原则上，每周开展语言集体教学活动3次、社会集体教学活动2次，科学、数学、音乐、美术、健康的集体教学活动各1次，每周的集体教学活动为10次；每天组织有目的或创造性游戏活动各1-2次，每天必须组织户外体育活动和自由游戏活动。教师可根据幼儿及幼儿园实际情况灵活地、创造性地运用教师指导用书上的各类教育活动的内容和形式。 三、课程实施 第四条 园长是幼儿园课程实施的第一责任人。园长要全面了解幼儿园课程的目标和任务，承担教育和保教指导任务，要及时了解和掌握幼儿园课程计划的实施情况；要指导教师明确各类课程在幼儿发展中的价值，理解幼儿园课程的设置结构，并在保教实践中自觉落实和执行农村双语幼儿园的课程理念。 第五条 幼儿园必须选用自治区农村双语幼儿园教材（农村学前教育幼儿读本和教师用书）和课程辅助资源，科学合理地制定本园的课程实施方案。各级教研部门应定期督查本地幼儿园课程开设及教材使用情况，并给予针对性地指导，严禁使用自编教材及资料。 第六条 未经县（区）级以上教育行政部门批准，不得随意增减课程门类和时数。不得开设超越幼儿发展阶段的学科课程，防止幼儿园课程小学化。 第七条 提倡创造性地使用教材，开展课程园本化研究。有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程，园本课程占总课程量的比例，原则上不超过10%。 第八条 树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”和“小学化”倾向。 第九条 合理安排幼儿在园时间。在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间，1小时的自由活动时间）；教师要保证每天开展游戏活动的时间。 第十条 以幼儿为中心构建和使用园舍环境。要根据本园环境构造的特点，根据幼儿的活动需要以及本园的办园理念，对走廊、楼梯、转角、平台等公共环境做出统筹安排，并根据季节、主题、宣传等需要及时做出相应调整和更换，创设园内教育大环境。 第十一条 搭建家长互相学习的交流平台，开设各种形式的家长学校、家长讲座、亲子活动等，宣传先进的教育思想，传播科学的育儿观念。鼓励家长参与幼儿园课程建设与实施，要发挥不同行业家长的专业和职业优势，协助幼儿园组织参观和实践活动。 四、课程管理 第十二条 要以《新疆农村双语幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以农村双语幼儿园教师指导用书为基本依据，结合本园幼儿实际，适时制定班级学期工作计划、主题（单元）教学计划、周计划等。各类计划应内容具体、目标明确、针对性强，方便教师统筹安排保教工作。 第十三条 重点关注一日活动计划的制定。活动计划主要让教师