初中语文以杜甫诗为主题群文阅读学习教学学习设计11111.docxVIP

初中语文以杜甫诗为主题群文 阅读教学设计 11111 初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计 【设计模式】 从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变， 用群文阅读的方法尝试教学。 【设计理念】 摒弃单篇精读、 摒弃老师阅读、 传统按部就班学习， 让学生自己读，自己去理解，质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。【文本选择】 人教版语文吧八年级上册第四单元诗三首《望岳》 、《春望》、《石壕吏》，课外古诗词《茅屋为秋风所破歌》 、《闻官军收河南河北》。【议题】 杜甫的诗歌同他的生活道路密切相关，深入认识其作品思想意义、艺术特色和各个时期不同创作风格。【设计重点】 1、通过阅读古诗词，感受诗歌魅力； 2、认识作者在不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格； 【设计准备】 多媒体课件、背景音乐设计 【设计课时】 两课时 【设计过程】 一、 课题引入 最剧烈的时期，国家岌岌可危，人民灾难深重，诗人也历尽艰险。长安城破，诗人陷落贼手，后又只身逃脱，投奔肃宗，被任为左拾遗，不久因言事触怒肃宗而 遭贬 斥。这一时期他写出了 《悲陈陶》、《哀江头》、《春望》、《羌村》、《北征》、《洗兵马》、“三吏”、“三别”等诗，记录了安史之乱给人民带来的灾难。杜 甫的诗歌创作达到了现实主义的高峰。 第四时期： 48 岁以后是杜甫西南漂泊时期。这一时期，杜甫弃官到成都，躲避战乱，漂泊西南，居无定所，直到去世。这期间， 他曾被严武表荐为节度参谋，检校工部员外郎，曾度过 6 个月的幕府生活。这一时期是杜甫诗歌创作的繁盛期，现存杜甫的大多数诗歌都写于这一时期，杜甫对各种 诗体都进行了尝试和创新，取得了很高的成就。《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《戏为六绝句》等，都写于这一时期。 二、 学生阅读 阅读杜甫不同时期的诗歌， 4 人为一个小组，任意选择其中一首进行阅读， 可以先自由阅读， 然后由会读的同学带领读，读的过程中注意要读出感情和韵味，并画出节奏并读准节奏。 三、 读中感悟 （一）、杜甫第一时期 1、代表作《望岳》 《望 岳》 杜 甫 岱宗 / 夫如何？ 齐鲁 / 青未了。 造化 / 钟神秀， 阴阳 / 割昏晓。 荡胸 / 生曾云， 决眦 / 入归鸟。 会当 / 凌绝顶， 一览 / 众/ 山小。 2、教师展示问题： ①该诗创作于作者生活的那个时期？ ②读本诗应该带着什么样的感情基调去读？ ③学生查找资料，结合文本注释翻译全文 ④找出本诗“诗眼” ，并赏析。 ⑤学生领会作者该诗的思想意义、艺术特点、创作风格。 3、学生小组讨论，学生代表展示，教师实时点拨。 4、课件展示，赏析。（PPT课件展示） （二）作者第二、三时期代表作《春望》 、《石壕吏》 （三）作者第四时期代表作 《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收 河南河北》 四、用学习《望岳》的学习方法去学习《春望》 、《石壕吏》、《茅 屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》 五、背诵你最喜欢的其中两首诗。 六、板书设计（ PPT课件有、展示） 七、作业布置： 1、自己收集杜甫的其他古诗词，并了解作者的创作初衷。 2、背诵杜甫的古诗词两首。