直线的一般式方程教学设计(人教A版).docVIP

3.2.3 直线的一般式方程 【教学目标】 1.明确直线方程一般式的形式特征； 2.会把直线方程的一般式化为斜截式，进而求斜率和截距； 3.会把直线方程的点斜式、两点式化为一般式； 4.会用分类讨论的思想方法解决数学问题. 【教学重难点】 重点：直线方程的一般式和点斜式、斜截式、两点式、截距式之间互化的方法. 难点：对直线方程一般式的理解与应用. 教法学法：学案导学法 【教学过程】 一、复习回顾 1.学生填写学案复习回顾中相关内容. 2.学生思考并回答以下两个问题，教师进行总结. 问题1:直线的点斜式、斜截式方程有何局限性？ 问题2:两点式、截距式方程有何局限性？ 二、新知探究 1.自学教材，交流讨论，完成学案自主学习中的1、2、3中的内容. 学习活动1：自主学习教材P97-P98内容，解决学案中自主学习版块中的问题. 指导学生自学教材，填写学案的过程中对个别学生进行指导. 学习活动2:思考、交流、讨论以下问题： 问题1：在平面直角坐标系中，每一条直线的方程可以用方程Ax＋By＋C＝0(A,B不同时0）表示吗？ 问题2：每一个二元一次方程Ax＋By＋C＝0(A,B不同时0）都可以表示一条直线吗？ 对于问题1、问题2，学生进行独立思考，必要时进行交流讨论.教师对学生进行提示，个别指导，最后进行提问并总结. 2.生成概念:直线的一般式方程 我们把关于x，y的二元一次方程Ax＋By＋C＝0（A，B不同时为0）叫做直线的一般式方程，简称一般式（general form）. 学生通过对比、讨论，发现直线方程的一般式与其他形式的直线方程的一个不同点（特点） 3.合作探究. 方程Ax＋By＋C＝0中，A，B，C为何值时，方程表示直线： 平行于x轴；(2)平行于y轴；（3）与x轴重合； （4）与y轴重合；（5）直线过原点的直线. 教师引导学生回顾前面所学过的与轴平行和重合、与轴平行和重合的直线方程的形式.然后由学生自主探索得到问题的答案. 三、典例探究 例5.已知直线经过点,斜率为,求直线的点斜式和一般式方程. 学生独立完成.然后教师检查、评价、反馈. 指出：对于直线方程的一般式，一般作如下约定：一般按含项、含项、常数项顺序排列；项的系数为正；，的系数和常数项一般不出现分数；无特殊要求时，求直线方程的结果写成一般式 . 例6.把直线l的一般式方程x－2y＋6＝0化成斜截式，求出直线l的斜率以及它 在x轴与y轴上的截距，并画出图形. 先由学生思考解答，并让一个学生上黑板板书.然后教师引导学生归纳出由直线方程的一般式，求直线的斜率和截距的方法：把一般式转化为斜截式可求出直线的斜率的和直线在轴上的截距.求直线与轴的截距，即求直线与轴交点的横坐标，为此可在方程中令=0，解出值，即为与直线与轴的截距. 方法总结：在直角坐标系中画直线时，通常找出直线与两个坐标轴的交点. 补充例题．已知点A(2,2)和直线l：3x＋4y－20＝0，求： (1)过点A和直线l平行的直线方程； (2)过点A和直线l垂直的直线方程． 学生独立完成.然后教师检查、评价、反馈. 引导学生当两条直线平行和垂直时，一般式方程中系数满足什么条件？并让学生在课后思考讨论完成学案拓展延伸中的问题. 四、反馈测试 完成教材中P99、P100中练习1、2、3题，导学案（练习案）中的部分题目. 五、小结 学生填全学案中小结中的知识表，教师进行总结. 六、作业：课本第101页A组10、11题 ， B组 1、2题网ZXXK]