新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_21.docxVIP

17智慧鸟信箱 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。 明白小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程，培养热爱动物、热爱自然的情感。 学会通过书信的方式倾诉自己的心情，感知传统通信方式的魅力。 教学重难点 1、体会小蝌蚪的情感变化。 2、理解青蛙从卵到青蛙的变化过程，培养热爱动物、热爱自然的情感。 第二课时 复习导入 上节课我们了解了一种传统的联系方式—书信，这节课就让我们再次走入小蝌蚪与智慧鸟的世界，看他们通过书信交流了些什么。 上课之前，老师想来检查一下上节课的内容是否已经装进你们的小脑袋了，大屏幕上的这些词语谁来读？ 出示词语指生读、去拼音开火车读。 初读感悟 今天有一位小朋友给我们的智慧鸟写信了，那么究竟谁会给智慧鸟写信？为什么要给智慧鸟写信？他遇到了什么问题？带着这些问题拆开本文第一封信。 信已经在老师手里了，哪位热心的小朋友来帮他读一读？（指生读第一封信） 听了他的朗读，你知道了些什么？（初步体会小蝌蚪的身体变化及内心情感） 下面我们就一起走进小蝌蚪的信。 研读第一封信 首先，小蝌蚪跟智慧鸟打了一个招呼，哪只小蝌蚪也想来跟智慧鸟打打招呼？（带情入境） 你会称什么样的人为亲爱的。（培养礼貌意识，体会人物情感） 刚才有小朋友说这封信是小蝌蚪写的，你确定吗？（确定，因为信的落款的小蝌蚪。不确定，因为他自己都不知道自己的身份。） 你从那些词中看出来他的不确定？（理解“应该”一词内在情绪，指生理解情感）你能读出他的疑虑吗？（指生说情感，带着情感读句子） 小蝌蚪为何不确定？（因为他的身体发生了“惊人”的变化）你如何理解“惊人”一词？（令人不敢相信）到底是什么变化让小蝌蚪如此担心呢？下面，通过默读的方式去信中找一找小蝌蚪的变化，可以用笔画一画。 指生说出小蝌蚪的变化。 ①头部开始肿起；（教师引导，理解肿起的痛苦，指生读句子） ②尾巴正在逐渐消失；（借图理解“逐渐”的意思） ③身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。（你见过什么东西会发芽？心情如何？但如果你的身体在发芽，心情又如何？由此感受小蝌蚪的心情） 总之，小蝌蚪认为这一切的东西都是“奇怪”的，谁来连起来把小蝌蚪的变化读一读。（指生读）因此，小蝌蚪发出了疑问：我的身体到底出了什么问题？（指生读出疑问） 信到这里还没有结束，我们一起来看一看这封信的结尾：痛苦的小蝌蚪于池塘。你认为，这是一封什么样的信？（板书：痛苦） 小蝌蚪问题你可以解答小蝌蚪的问题吗？（指生说说自己课前搜集的资料，提示学习方法） 下面，我们就把小蝌蚪的信送去智慧鸟身边，静静等待智慧鸟的回信吧。猜猜智慧鸟收到信后，会怎样解答小蝌蚪的问题呢？（理解“智慧”，从智慧的角度谈回信） 研读第二封信 瞧，智慧鸟来信了,师范读。 小蝌蚪们，听了智慧鸟的来信，你有什么想说的？（谈感受） 首先，智慧鸟也非常礼貌地向痛苦的小蝌蚪问好了，接下来，他对小蝌蚪进行了一番安慰，他是怎么说的？（这是正常现象，你在向青蛙过渡），你看到了一只什么样的智慧鸟？（和蔼、善良、友好，指生带着自己的理解读出智慧鸟的品质） 简单的一句安慰你就相信了吗？接下来，智慧鸟用一系列的比较说明了问题。出示两组比较，进行分析。 小蝌蚪的生命周期到底是什么样的，视频播放小蝌蚪成长为青蛙的全过程，并指生谈感受，教师解释“变态发育”，举一反三，联系到之前学过的“蚕”。 理解智慧鸟的智慧之处：会安慰他人，知识量丰富，会用各种方式来说明问题。 小剧场 《当小蝌蚪遇见智慧鸟》 让孩子们合作交流，通过表演的方式把两封信串联在一起，用自己的方式理解人物心情，了解卵到青蛙的发育过程，感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感。 给智慧鸟的一封信 同学们，小蝌蚪的疑虑已经消除了，你们有自己不能解决的疑惑吗？请拿起手中的笔，在提前准备好的信纸上给智慧鸟写一封信吧，相信他一定会帮你解答的。（对书信格式不做过多要求，让孩子学会通过书信的方式倾诉自己的心情，感知传统通信方式的魅力。） 作业布置 1、试着画一画小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程。 2、还有哪些动物也要经历这样的生命周期？请你搜集资料，下节课一起来分享。 板书设计 痛苦 小蝌蚪（贴图） 智慧鸟（贴图） 安慰 教学反思 这是一篇带有童话色彩的科普小短文。课文中通过小蝌蚪给智慧鸟写信以及智慧鸟的回信，告诉了学生一些浅显的生物知识。在这节课上，我把教学分为两个部分：写信和回信。始终贯穿“以疑导读，读中感悟”的方法指导，密切关注课堂的自然生成，培养孩子的语言表达能力，让口语交际贯穿于日常课堂学习之中。在学习中，用问题引导学生积极地思考，让学生了解蝌蚪向青蛙变化的这个过程，通过表演、写信等各种方式让孩子们感兴趣，在欢快的气氛中落实教学