新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_15.docxVIP

《雨后》教学设计（第二课时） 学习目标： 1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。 2、有感情的朗读课文，体会“快乐”的情感。 3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的美好。 学习重点： 感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。 学习难点： 理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。 教学过程：?? 一、复习导入 同学们，上节课我们学习了一首优美的诗歌，感受了有趣的雨后世界。今天我们继续学习第24课《雨后》。在学习课文之前，我们先来复习一下上节课学习的生字词，看你掌握了没有。 课件出示生字词，指生读，开火车读，齐读 师：看来生字词大家都掌握的很好，相信课文大家会学的更好，请大家把课本打开，自由读一遍课文，思考两个问题：课文中都写到了哪些人？主要写了谁和谁之间的趣事儿。 （生自由读课文） 交流问题：指生回答 小哥哥、小妹妹（板书） 学习第一小节。 出示第一节，师问：雨后美吗？你从哪看出来的？（美美的读出来） 生：嫩绿的树梢闪着金光 师：大家把金光读的很重，树梢为什么会闪着金光呢？ 生：因为树梢上有雨珠，阳光照在上面会闪着金光。 （师播放雨后闪着光的树梢图片，让学生直观欣赏） 师：树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光，非常美。 雨后的广场上有什么变化呢？ 生：广场上成了一片海洋。 师追问：为什么？ （原因：1.雨后积水很多，提示：指导看图，广场上除了水，还有什么？2.雨后很多人到广场上玩，广场上成了一片人的海洋。） 师：如果现在你站在这样的广场上，会是什么心情呢？（开心），请带着开心的心情来读这两句。 （生读课文） 师：广场上成了一片海洋，来了一群（赤脚的）孩子，快乐得好像（神仙）一样！（播放在水中奔跑的孩子的图片，学生欣赏） 师：这些孩子为什么要赤脚呢？ （为了感受雨水，玩的更尽兴更开心一些） 说一说：广场上有一群赤脚的孩子，他们有的……，有的……，有的……，玩得多快乐啊！ 师：快乐的得像神仙一样，神仙是什么样的呢？ （自由自在、无所不能、无忧无虑） 指导朗读，读出孩子们的开心和快乐。 （指名读、齐读第一小节） 三、学习第二小节 师：镜头拉近，有一对可爱的兄妹出现在我们眼前，请大家默读第二小节，把小哥哥的表现划出来。 （生默读课文） 师：小哥哥都有哪些表现呢？ 生：他使劲的踩着水。 师：这里有一个词，是“使劲”，小哥哥为什么要使劲的踩着水呢？ （为了看水花高高溅起的样子，心里感到很痛快，很快乐） （师指导读这一句话）让学生上台表演“使劲踩水”的样子。 师：他还有别的表现吗？喊，谁来当小哥哥喊一喊。为什么要“喊”呢？广场上人很多，怕妹妹听不到，体现哥哥对妹妹的关心。男生齐读。小哥哥提醒妹妹要小心，不要滑倒，说着自己却滑了一跤。 四、学习第三小节 小哥哥滑了一跤以后是怎么表现的？从第三节找出相关句子说一说。学生回答：拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——糟糕！” 糟糕什么意思，你在遇到什么事情时会说“糟糕”呢？指导朗读。 （学生交流、读本小节） 师：小哥哥滑了一跤，嘴上喊糟糕，为什么脸上却发射出兴奋和骄傲？指导理解“发射”的意思。发射这里指小哥哥玩得非常痛快，即使滑了一跤，也不能阻挡他的兴奋之情，所以嘴上喊糟糕，而脸上表现出来的却是兴奋和骄傲。这里的骄傲是自豪的意思。 （4）指导朗读：全体男生起立，边读边带动作读本节。 五、学习第四小节。 过度：这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹） 一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。指名：哪位小妹妹来试着读一读？ 你猜小妹妹为什么这么小心呢？ 可她既怕摔跤，心里却又希望—— 这是为什么呢？ 女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？ 如果是你，你会怎么想呢？体会童年的快乐。 4、这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。 配乐朗读全诗，体会小哥哥和小妹妹玩水时的快乐心情。 拓展阅读 回 顾 ——冰心 三个很小的孩子， 一排儿坐在树边的沟沿上， 彼此含笑地看着——等着。 一个拍着手唱起来， 那两个也连忙拍手唱了； 又停止了—— 依旧彼此含笑地看着——等着。 在满街尘土 行人如织里， 他们已创造了自己的天真的世界！ 只是三个平凡的孩子罢了， 却赢得我三番回顾。 作业： 1.把这首诗背给家长听，把快乐与他们分享。 2.收集与雨有关的诗句。 3.把课文中你喜欢的诗句摘抄到你的积累本上。 八、板书设计 24 雨后 小哥哥 童年快乐 小妹妹