新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_11.docxVIP

智慧鸟信箱 教学目标：1、正确、流利朗读课文，读出写信人的语气、心情、感受。 读懂课文，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点等科普知识。 感受智慧鸟和小蝌蚪的智慧。 一、复习导入 出示： 【同学们，我要考考你，这些字词你掌握了吗？敢不敢接受挑战？】 A·肺 腿 卵【吐字清晰，声音好听】 模样 应该 似乎【错的引读并齐读】 头部肿起 尾巴消失 身体发芽 痛苦的蝌蚪 惊人的变化 奇怪的东西【提示“的”要读的轻而快】 B·回忆课文内容填空【增加点难度你们有信心完成挑战吗？指名一个生读原文，其余生一起填空】 小蝌蚪给智慧鸟写信，因为它发现自己的头部开始 ，尾巴正在逐渐 ，身体似乎正在 ，长出奇怪的东西，它感到很 。 接到小蝌蚪的信，智慧鸟告诉它，它身体上那些芽儿一般的东西，会发育成 ，还会长出能在陆地上呼吸的 。这些变化都是它精彩生命周期的重要部分。 【大家异口同声的声音让我对下面的学习充满了信心，你们有信心吗？用你的坐姿告诉我】 二、研读课文 1、质疑提问 师：同学们，课前我收集了同学们从第一封信中读出来的问题，我整理了一下，发现疑问重点集中在这儿呢！这里有没有你提出来的问题？ （1）：小蝌蚪的痛苦是什么？ （2）:小蝌蚪发生了哪些惊人的变化？ （3）小蝌蚪身上长的奇怪东西到底是什么？ 师：都说能从文中读出问题的孩子，是真正会读书的孩子。能从文中读出问题并能解决问题的孩子你觉得是什么孩子？指名生说。那么你觉得自己是会学习的孩子吗？你能解决这些疑问吗？ 2、读第一封信，解决问题 师：自己小声读第一封信，思考并发现小蝌蚪的痛苦是什么？从哪些词句中看出来的？ 生小声读第一封信 指名生说 不确定自己是不是一个蝌蚪！ 多媒体出示：我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。【原文】 师：真奇怪， 它就是一只小蝌蚪啊，它为什么会这样说而不这样说呢？ 出示： 我是一只小蝌蚪。 我想我是一只小蝌蚪。 我应该是一只小蝌蚪。 师引导生对比发现原句中对自己身份的怀疑，体会小蝌蚪不肯定自己是不是小蝌蚪的痛苦。 身体到底出了什么问题？ 指名生说 师：奇怪的东西，到底长什么了让小蝌蚪觉得奇怪呢？ 师：以前身体上没有芽儿吗？是够奇怪的！ 师：看到自己的身体似乎正长出奇怪的东西，你这只小蝌蚪心情怎么样？ 指名生说 【害怕，紧张，担心】 师出生句子，引导生读句子 A读出你的“害怕”------ B读出你的“紧张”----- C读出你的“担心”----- D你们痛苦吗？齐读，小蝌蚪们，把你的痛苦通过声音体现出来了吧！--- 3、读第二封信，学会知识，体会智慧 师：孩子们，当你有了痛苦你会给谁说呢？ 指名生说 师：痛苦的小蝌蚪不知道向谁诉说自己的痛苦，只好写信给了 师：奇怪，它为什么会给智慧鸟说呢？智慧鸟是不是真的有智慧呢？ 单单从名字上看，智慧鸟好像挺有智慧的，咱们再来看看，他能利用智慧帮小蝌蚪解决问题、消除痛苦吗？ 出示自主学习单：小声读智慧鸟的回信，思考：智慧鸟有没有消除小蝌蚪的痛苦呢？它是怎样帮小蝌蚪消除痛苦的？ 交流：A“安慰”：不用担心，这是正常现象。 师：智慧鸟可真有智慧，第一句话没有着急解释原因，而是安慰小蝌蚪，让小蝌蚪心安了下来，有智慧。 师：你想不想成为一个有智慧的人？考考你： 如果你的好朋友钢笔丢了，担心妈妈批评他，你怎么安慰他？ 你同学这次考试没考好，很难过，你怎么安慰他？ 你妈妈忽然发现自己脸上多了一道皱纹，很难过，你怎么安慰他？ 【真是一群智慧而又暖心的孩子】 B“解释” 师：为了打消小蝌蚪的痛苦，智慧鸟在小蝌蚪心安之后马上给它解释了它的困惑，它是怎样解释的？ 出示：大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大，而你却要变成全新的模样。 图片举例子：小兔子---大兔子，小乌龟，小马，小羊，人类 师：智慧鸟是怎样解释小蝌蚪身上的芽儿的？ 板书：腿 肺 （1）学习课文重点内容，通过对话形式师生演一演： 师-------小蝌蚪：同学们现在我变身成为一只小蝌蚪，我现在特别痛苦，有没有智慧鸟来帮帮我？ 生--------智慧鸟【预设】 师：智慧鸟，你能告诉我，我头部肿胀是生病了吗？到底是怎么回事呢？ 生:这是因为你要变成全新的模样，头在长大，逐渐变成大眼睛的小青蛙呢 师：那我尾巴怎么要消失了呀？ 生：那是你正在长大啊！ 师：我的身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西，太可怕了！ 生：你身体的那些芽儿----- 师：哦，原来是这样，所有的小蝌蚪都会这样变化吗？ 生：是的，所有这些变化