新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_14.docxVIP

17《智慧鸟信箱》第一课时教学设计 课文介绍： 本文是苏教版国标本教材二年级下册第17课。 课文以小蝌蚪与智慧鸟之间书信交流的形式，生动有趣地介绍了从青蛙卵到小蝌蚪，再到小青蛙的身体变化过程。课文语言准确、生动，小学生在阅读中不但了解了青蛙的变化过程，同时也感受到了文本语言的特色，是一篇指导小学生读课文、理解词语、学习表达的优秀文本。 课时分配： 本课教学安排两个课时完成。第一课时，重点指导学生读准、读通、读懂课文，认识、理解本课的生字词语，整体感知课文的整体结构，然后重点指导学习小蝌蚪给智慧鸟的信，感知小蝌蚪清晰准确的语言表达特点。第二课时，是在回顾课文的基础上，重点学习智慧鸟的回信，学习整体介绍青蛙的“生命周期”。 教学目标： 1.正确认读本课生字，写好“奇”“怪”“体”“池”四个字，联系上下文理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.知道课文的书信结构，初步感知课文语言的准确与有序，并能简单叙述小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程。 教学重点： 1.学习本课的生字新词。 2.能简单叙述小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程。 教学过程： 一、看图导入 1.出示：智慧鸟与信箱图片。说一说你看到了什么？ 2.简单介绍智慧鸟信箱（智慧鸟是动物们的知心叔叔，为动物们解答心中的疑惑，解除烦恼，为此还专门设立了一个信箱。） 3.智慧鸟的信箱里收到了小蝌蚪的信，信上说了什么？智慧鸟是怎么回信的呢？ 二、初读课文 1.自读课文。 要求：读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 2.检查词语，理解意思 （1）开火车读词语。（带拼音读——去拼音读） 体型?池塘?奇怪?好运 开始?正在?逐渐?慢慢?过程 卵?蝌蚪?青蛙?生命周期 （2）联系词语理解“生命周期” 3.读长句子。 （1）大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大，而你却要变成全新的模样。 （2）你身体上那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃的腿，还会长出 能在陆地上呼吸的肺。 点拨：可以在词与词之间，稍稍停顿一下，能把句子读流畅 三、感知结构 1.《智慧鸟信箱》向我们展示了几封信？ 交流： 第一封是谁写给谁？ 小蝌蚪写给智慧鸟，指名读。 第二封是谁写给谁？ 智慧鸟写给小蝌蚪，指名读。 总结：小蝌蚪给智慧鸟写信（板书：写信），智慧鸟又热情地给它回信（板书：回信），就这样，它们俩以书信的形式展开了对话。 四、学文第一封信 1.小蝌蚪正在池塘里给智慧鸟写信，此时它的心情怎样？这是一只怎样的小蝌蚪？ 出示：（?）的小蝌蚪。 交流：痛苦的小蝌蚪 为什么说它是痛苦的小蝌蚪呢？ （1）我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。 点拨：应该与不确定。体会：疑惑，矛盾的心情 （2）比较：身体发生了变化。 身体发生了惊人的变化。 （3）到底小蝌蚪发生了哪些惊人的变化呢？ a.?头部开始肿起。 b．尾巴正在逐渐消失。（尾巴是一下子消失的吗？感受“逐渐”——表达准确。） c．身体似乎正在发芽。（“似乎”一词可以去掉吗？我们一般见到什么东西会发芽？ 体会：它不是真的在发芽，是身体长出一些奇怪的东西，好像植物发芽一样。） d.小蝌蚪说了自己的哪些变化？（头、尾巴、身体） 小结：小蝌蚪把自己烦恼说的很准确，还很有顺序。 4.指导读文：所以，小蝌蚪在信中说：我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。 所以，小蝌蚪在信中说：我的身体到底出了什么问题？ 小结；它是那样痛苦，所以它拿起笔来给智慧鸟写了一封信，诉说内心的痛苦，我们一起来读好这封信。 5.那么，智慧鸟会怎么给小蝌蚪回信呢？下节课我们再来学习。 五、学写生字 ? ? ? ?1.指导观察：奇、怪，描红仿写。 2.拓展练习：池、体。 3.讲评，改写。 六、布置作业 1.继续写其他生字。 2.阅读《智慧鸟信箱》全文。