《认识大小》教案和反思.docVIP

PAGE PAGE 活动目标 《认识大小》 学会目测有明显大小差异的物体， 懂得物体的大小是通过比较来认识的， 培养智力障碍儿童的语言表达能力。 通过故事使智力障碍儿童认识大小两种物体， 初步发展学生的多向思维。 激发学生探索的主动性、积极性。 活动准备 两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。一个玩具圈。 活动过程 一 、教师启发谈话 今天有一个好朋友来我们教室做客，我们高兴吗？（激发学生兴趣） 二 、讲授新课 教师拿出一只紫色的大猫，让学生认识颜色和大小。教师再拿出一只黄色的小猫，让学生认识颜色和大小。教师用不同的方式和方法让学生比较他们的大小。 教师谈话：猫妈妈来我们教室做客，我很高兴，特意送给他们两顶漂亮的 帽子。 教师拿出两顶漂亮的帽子，让学生比较颜色和大小。 教师谈话：猫最喜欢吃鱼了，我特意做了两条美味鲜艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。让学生观察并比较大小。 教师谈话：猫最喜欢玩球了，我特意准备了两只大小不一的球，我们仔细观察，大球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。让学生仔细观察并比较大小。 教师谈话：两只猫玩累了， 我特意准备了两辆大小不一的车， 送他们回家， 大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫 ? 三 、教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并通过这些图片来总结本节活动所学习的内容。 四、 知识拓展 通过教室的各种实物来让学生认识比较大小。五、板书 认识大小 大 小 六、 《认识大小》活动反思 这一节课完成后，总的效果还是非常好的。智力障碍学生的积极性非常高， 能达到预期的效果，对知识理解还是有一定难度的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的，使知识的学习不感到乏味枯燥。对学生表现好的，教师给予及时的奖励，让学生有一定的成就感。 这节课，我感到遗憾的是，有部分学生没有机会来表现自己，因为担心课堂混乱，集体回答问题的机会多与个别回答。整个课堂让学生意犹未尽，都争着要说。 本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动， 重点是让学生在 掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。 在教学上打破了过去数学课的传统模式， 根据智力障碍学生年龄和智力状况的特点，寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动，使学生在“大”和 “小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。 张老师给我的建议非常的宝贵，有如下几点： 活动目标的制定需要根据学生实际的年龄特点， 注重以学生为主体， 确定学生的主体性地位，目标维度上的定位要更加具体一些。 对学生的评价语言可以更加丰富，可以说“你的小眼睛真会观察！ ”，“看来，你在用心听老师说话哦！ ” 延伸活动可以让学生在家完成，找家里的物品，来比较大小。