“我”和“我们”教学设计及反思.docVIP

“我”和“我们”教学设计及反思教育科学出版社“品德与社会” 课题 作者及工作单位 教育科学出版社“品德与社会” 第二单元“我们的快乐大本营”第二节“我”和“我们” 风华镇溪源小学 郑 嫚 教材分析 《我们的快乐大本营》是教育科学出版社出版的小学品德与社会教材四年级上册第二单元 第二主题《“我”和“我们”》。该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务 教育品德与社会课程标准》精神编写，通过学习，让学生感受集体中时时处处洋溢着的爱， 帮助他们在集体中快乐地生活和成长，进而引导学生在这一基础上产生主人翁精神，积极 参与到为集体添光彩的行动中去。 学情分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩 大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实 践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动 中去。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提， 以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标， 以体现与人为本的现代教育价值取向为理念； 引导学生通过与自己生活密切联系获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和 体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 教学目标 知识与技能：让学生知道自己是集体的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任。过程与方法：通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。 教学重点和难点 活动重、难点：作为集体的一员，应主动承担集体的事，意见有分歧时能大家商量解决， 小我服从大我。 教学过程： 一 一、 激趣导入 1、 师讲述张扬认真负责的事迹 2、 香香的“芝麻”是什么意思，你喜欢张扬这样的想法吗？ 3、 夸夸我们身边关心集体的同学，并填写表格。 4 二、齐读课题 二、 为集体多出力 1、 调查、采访：看在班上、身边，还有哪些事该做，却被忽略了？哪些事别的班同学做得好，而我们却忽略了，作好采访记录。 2、 看图：火炉里的柴应该由谁来添？如果我们的集体是“火炉”， 你为它添了多少柴？ 师：每一个“我”，都是“我们”中的一员。我们在分享大家庭的快乐的时候，别忘了为 她多出点力。三、导行 1、调查：请教学校的老师、 同学，我们班可以做些什么工作？作好采访记录， 整理好材料。 2、交流采访结果，列表格，看行动。四、故事引入 1、讨论：出黑板报时，怎样才能出得又快又好？ 如果同学们都争着画画怎么办？ 如果排版时大家意见不一致怎么办？ 2、学生通过自己的切身体会谈“团结就是力量” 一切都是为了集体，在自己的意见并不正确的情况下，要善于听取他人的意见，敢于承认自己的不足，接受好的意见。 3、让学生看教室里的奖状、流动红旗，说说本班获奖的经历。 谈谈自己与同学合作的事情，遇到的问题和解决的办法，事情完成后的感想。 4、填写表格。 把你与同学合作完成一件事情的经过记录下来。 教学环节 教 师 活 动 预设学生行为 设计意图 一、 一一、激趣导入二、 齐二、读课题二、为集体多出 力  师讲述张扬认真负责的事迹。 教师巡视、引导看图。  夸夸我们身边关心集体的同学，并填写表格。 1、调查、采访，作好采访记录。 2、看图 文中用 “香香的芝麻”引发学生深入思考为集体做些力所 能及的小事的意义， “夸夸身边关心集体的同学 ”活动让孩子感受关心和爱护班 集体，为集体做好事的快乐；联系生活实际实例，激发学生的学习兴趣 25 页的图文旨在让学生懂得集体交给 自己的任务要认真 完成，集体中的事要主动做。 三、导行  调教师巡视指导。 1、1、调查 2、交流采访结果，列表格，看行动  培养学生动手能力 四、故事引入  教师讲述故事引导学生讨论交流。 1、讨论：出黑板报时， 怎样才能出得又快又 好？ 如果同学们都争着画画怎么办？ 如果排版时大家意见不一致怎么办？ 2、学生通过自己的切身体会谈“团结就是力 量”  引导学生学会遇到 分岐能互相沟通，互相理解，根据各自的实践想办法解决问 题，明白只有集合大家的智慧，才能获得成功，增强集体凝聚力。 板书设计  “我”和“我们” 列表格 展示（表格） 学生学习活动评价设计 学生学习活动自我评价表 评价主体 评价项目 具体评价内容 评价结果 学生 本人基本情况 个人努力 活动中你完成的任务是： 你从哪儿搜集的信息 你为小组提出什么建议你对小组活动满意吗 合作精神 你帮助谁解决什么问题 你能听取别人意见吗你最大的贡献是什么 能力发展 活动中你学到了什么 你的最大收获是什么 本次活