新苏教版二年级语文下册《文 16 晚上的“太阳”》教学设计_16.docxVIP

16．晚上的“太阳”第二课时 教学目标： ??? 1.能正确、流利、有有感情地朗读课文。 ??? 2.理解第二自然段；读懂“犹豫”“呻吟”“无可奈何”“一本正经”等词语的意思。 ??? 3.学习爱迪生遇事能积极动脑、善于就地取材寻找解决问题的方法，体会爱迪生的智慧。 教学重点、难点：理解第二自然段；读懂“孩子，是你用智慧救了妈妈。” 教具：箱子 油灯 镜子 教学过程： 一、复习 ? 师：小朋友，今天，我们继续学习第16课。（板书，学生齐读课题）瞧，课文中的词朋友来看望我们了，你能叫出他们的名字吗？同学们如此积极自信，咱们就来开小火车认读吧！火车火车哪里开？好，这组眼神最坚定！从这里开始！同学们读得既洪亮又准确。把掌声送给自己！ 那同学们还记得上节课你们提出的问题吗？哪些问题你通过读书已经知道答案了？我们一起来分享下！ “太阳”为什么加上引号？那不是真的太阳，是用镜子反射油灯的光，所以太阳要加双引号。 是谁让晚上出现了“太阳”？是爱迪生。 是谁需要晚上的“太阳”？是爱迪生的妈妈需要，因为妈妈要做手术。 师：爱迪生的妈妈到底怎么啦？他妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，需要马上动手术。 师：是的，我们一起再来读读课文的第一自然段，再次感受当时危急的情况！（板书：十万火急）（齐读） ? 师：读到这里，许多小朋友都皱起了眉头，为什么？ 我好象觉得那就是我妈妈，我真是又心疼，又着急！ 我想到妈妈很危险，眉头就皱了起来。 我想和爱迪生说，你要不停地和妈妈说话，她就不会觉得很疼。 如果我是爱迪生，我会安慰妈妈：妈妈，你一定要挺住！我就在你身边！ 二、学习第二自然段 师：是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请同学们自由朗读课文第二自然段。划出描写在场人表现的句子或词语。 学生自由读课文。谁来分享你的答案？ 医生做手术了吗？没有。医生是什么表现？医生犹豫了！ ??? ??? 板块一：出示：医生犹豫了。相机板书：医生　　犹豫 　　　　? 、“犹豫”是什么意思？医生为什么犹豫？读读课文，找出原因，并用上“因为——所以”的句式说说吗? (2)、师：是啊，因为——所以医生犹豫了，那医生在犹豫什么呢？ 他拿不定主意手术到底是做还是不做呢？不做，眼看着病人痛苦，甚至可能危及生命，做吧，光线不好，对手术来说很危险，同样对病人不利。真是左右为难啊！ （3）、谁来读读这两句话，读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情。(指导朗读课文第二自然段的前两句。) 板块二：爸爸无可奈何地搓着手。??相机板书：????爸爸　 无可奈何 　　　?? ??? 1.从爸爸搓的这个动作中你体会到了什么？（着急、不安）爸爸着急什么？ ??? 2.是啊，爸爸怎么不着急啊，，妈妈痛得忍不住发出了声音，正在痛苦地呻吟着。 ??? 3.谁来把妈妈痛苦的样子读一读。 ??? 4.面对妈妈的痛苦，爸爸他坐立不安，只能无奈地搓着手，也许还会——来回地走动着， ??? 5.是啊，爸爸能减轻妈妈的痛苦吗？能帮助医生动手术吗？能让昏暗的屋子变得明亮？真是一 点办法也没有，这就是无可奈何。谁来读读这词。 ??? 指导朗读爸爸的表现的句子。 ??? 过渡：你还体会到了谁的心情怎样？ 板块三：爱迪生焦急中想出了办法。 ?????相机板书：?爱迪生? 焦急 ? 出示：爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。 ??? 你体会到了爱迪生的什么心情？（焦急） ??? 谁来读出爱迪生焦急的心情？学生评价。你觉得他焦急吗？ ??? 是的，焦急不是一般的着急，是很着急很着急。谁再来读这句子。读出爱迪生很着急很着急的样子来？ ??? 时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。 ??? 小朋友，你什么时候手心会攥出汗水？ ??? 现在屋外大雪纷飞，可是爱迪生的手心却攥出了汗水，你体会到了什么？ ??? 他在一旁焦急地看着妈妈，随着时间一分一秒地过去，妈妈越来越危险，这时，爱迪生除了着急、紧张、担心以外，他还在……？ 　　生：他在想办法！ 　　生：他在想怎样“解救”妈妈！ ??? 妈妈在痛苦地呻吟，随时可能被病魔夺去生命。爱迪生怎能不着急呢？他此时心里会怎么想？ ??? 谁来读好这个句子？ ??? 创设情境朗读： ??? 小朋友，此时此刻，疼痛在折磨着妈妈，爱迪生的心多着急啊：引读爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。 ??? 此时此刻，病魔在疯狂地吞噬着妈妈，爱迪生多担心啊：引读爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。 ??? 此时此刻，昏暗的油灯下，妈妈危在旦夕，死神正一步步向她逼近，爱迪生在焦急中想着办法：爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过